探讨以学生为主体的高中语文文言文教学策略

2016-04-13湖北省远安县第一高级中学汤凌云

作文成功之路·中考冲刺 2016年11期

关键词：文言文高中语文教学策略

湖北省远安县第一高级中学汤凌云

湖北省远安县第一高级中学汤凌云

当前，多元文化充斥着这个社会，这对学生的思想文化方面造成了积极的影响。而对文言文的学习重要性已经渐渐被淡化了，因此必须加强高中生对文言文的学习。本文主要对如何提高以学生为主的高中语文的文言文教学提出合理化意见，从而促进学生的文言知识水平。

高中文言文主体

作为文言文的学习，在高中的教学中所占的比例越来越大，在高考中的比重也比较高，而且文言文的学习一直是学生的重点。因此，本课题主要针对高中文言文学习的重要性，提出一系列的教学策略，从而促进高中学生的文言文的知识水平。

一、培养学生学习文言文的积极性

为了能够使学生对文言文的学习产生积极的学习兴趣，就要使学生从内心真正的喜欢文言文，而这需要老师在日常的教学中掌握积极的教学方式，引导学生在文言文学习中学到真正的知识。

首先，可以鼓励学生在学习的基础上，通过质疑与批判来学习文言文。语文教师在平时的教学中，尽量鼓励学生质疑权威，不断培养学生的探究与思考能力，使学生保持一种自身独立的学习态度与个性，从而保证学生在学习中的主体地位。例如，教师可以为学生讲述小作者蒋昕捷的故事，作为2011年高考满分作文的作者，蒋昕捷平时对古典小说的兴趣就很大，而且具有一定的个性，对知识的学习是在不断批判的基础上的。因此，在高考的语文作文写作中，就通过一篇自行创作的文言文儿时的在高考中脱颖而出。通过向学生讲述这个学生的成功的学习方式，能够使学生对文言文学习方法产生浓厚的兴趣。

其次，努力培养学生学习文言文的兴趣爱好。比如，教师可以在文言文教学中，依据不同的教学内容，来制定不同的教学方法。如在讲解《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》过程中，教师可以让学生进行分角色来朗读课文，让学生在课堂中得到主体性的保障，而教师只作为课堂的引导者。

最后，要使学生在创造中找到学习的兴趣。对于这一方面的学习来说，教师可以在每讲完一篇文言文的文章以后，适当让学生进行文言文的改写与续写，来锻炼学生的写作能力，也能加深学生对文章的理解。另外，还可以积极举行一些文言文方面的比赛，可以进行对联、朗诵等方面比赛，通过这样的方式使学生的文言文学习兴趣得到一定的提升。

二、积极创造轻松的学习环境

对于轻松愉悦的学习氛围，可以使学生能够增强学习文言文的信心，还能加强学生与文本之间的互动。因此，教师首先可以在课前适当的安排几分钟的演讲，以及成语故事的串联等。通过这一活动的安排，能够使学生借助对成语的辅助作用来指导文言文的学习。另外，几分钟的演讲能够使学生的表现欲得到满足，能够营造出一种活跃的学习氛围，从而使学生的文言文学习更加轻松。最后，还可以进行字形趣味教学。由于汉字中有大部分都是形声字，在字形中发现汉字的意思。比如：“从、比”“既、即”等。们能够从对古代汉字的写法中研究文字的内涵。另外，还可以在平时的文言文的翻译训练以及考试中，学生可能存在一些翻译上的错误，而语文老师可以在课堂上进行对错题的分析，并将其于正确的翻译进行对比，从而使学生对正确翻译得到一定的理解。

三、积极夯实文言基础知识

学生能够通过阅读来理解文章的大致内容，然而在阅读中的一些特殊的字词句等，学生的理解还存在问题。这样可以通过结合书下注释，并借助工具书的作用，阿比关注学生进行翻译。比如，在讲解《烛之武退秦师》这篇文章时，学生对“越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也”这句话往往不能理解。因此，教师应该在讲解过程中进行相应的提示，如实词“越、鄙、远、亡、陪、厚、薄”在文章中有一词多义与词类活用现象，还有通假字的现象；而虚词“以、其、焉、之、也”等中“以”有不同的意义与用法；另外句式上还属于判断句与反诘句。教师引导学生结合工具书，积极引导徐盛进行深入的思考学生就能够基本将句子翻译出来。如：越过晋国，而将边缘的郑国作为（秦国的）边邑，您知道这是比较困难的，为什么要用灭掉郑国来为邻国增加（土地）呢？邻国的实力雄厚了，您的实力相对就削弱了。通过引导学生对文言基础知识的夯实，以此促进学生对文言文学习的积极性。

四、开展辩论竞赛教学活动

大家所熟知的国际大专辩论会十分精彩，每一场激烈的唇枪舌战都展现了选手的优秀综合素质。因此，各位辩手在用自己的精彩表现使人惊叹同时，也让人不禁发问：大家都是经过了高考选拔的大学生，怎么会有如此大的实力差距？其实答案非常简单，各位辩手的语文素颜，特别是文言文素质存在较大的差距。教师可以组织文言文相关论题的辩论会来提升学生的文言文素养。比如，对于比较有争议性的《鸿门宴》，可以指导学生对刘邦和项羽这两个任务提出自己的看法。学生在课后通过各种途径查找资料并且进行整理，从而形成自己的辩论依据，这种有趣的辩论会能够充分发挥学生的课堂主动性，深化了学生对文言文知识的理解，具有积极的教学意义。