如何高效地开展语文实践活动

江苏省淮安生态新城实验小学 马玉银

如何高效地开展语文实践活动

江苏省淮安生态新城实验小学 马玉银

语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，培养学生的语文实践能力。开展语文实践活动对学生能力发展、终身学习、融入社会有着重要的意义。语文教师如果能充分利用语文教材，整合其它课程资源，积极挖掘地方资源，创造性地开展语文实践活动，定能提高学生的语文素养。

语文实践 活动意义 其他课程 地方资源

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”语文综合实践活动课是学生在老师的引导下，学生自主进行的语文学习活动，它是基于学生的经验，密切联系学生学习、生活和社会实践，注重学生自主、探究、合作学习的过程，体现对语文知识的综合运用。如果在语文教学中渗透丰富的学生语文实践活动，语文教学就会“活”起来，就会达到学语文、用语文，丰富知识，提高语文能力的目的。

一、开展语文综合实践活动的意义

1.满足学生能力发展的需要

语文综合实践活动，应转变单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，要强调并注重学生多样化的实践性学习，促进学生语文能力的形成和提高。

2.奠定学生终身学习的需要

语文综合实践活动突出学生的主体地位，重视学生个体和社会生活需要。它通过综合性实践学习，改变知识接受性的学习活动方式，强调学生通过研究与实践，构建一种积极的、自主探究合作的学习方式，并逐步掌握学习方法。

3.促进学生融入社会的需要

语文综合实践活动超越书本知识学习的局限，要求学生从生活、社会现实中提出问题，自主提出活动主题，开展研究、体验、实践等学习活动，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展良好的情感、态度和价值观。因此，它为加强学生与生活的联系建立了纽带。

二、多层面开展语文综合实践活动

1.依托语文教材，开展语文综合实践活动

（1）口头表达类

课本剧表演：小学语文教材中有许多故事性、趣味性很强的课文，这样的文章适合于学生的表演，我们可以改编成课本剧，让学生演一演。

故事演讲：有组织地阅读、收看、收听他们喜爱的故事，鼓励学生先把故事讲给亲人、同学、好朋友听，再定期分批组织学生在班级故事会上讲述，培养学生对语言的再造能力。

朗读比赛：在学习《九寨沟》第三自然段写异兽珍禽这段时，我让学生分组朗读分别描写大熊猫、金丝猴、羚羊、小熊猫的内容，看哪组读得最形象、最传神。学生个个兴趣盎然，都投入到朗读中来，大大激发了学生朗读的积极性，有利于提高学生的语言感悟能力。

话题辩论：如在学习《九色鹿》这篇课文后，组织学生辩论“国王带领军队来捕捉九色鹿后，你觉得国王是一个好国王吗？”等。

（2）书面表达类

结合特定节日或主题出小报，如果能定期进行小报比赛，学生的兴趣定能提高。同时，鼓励学生及时记下自己的读书感受，能流露自己的真情实感，其写作兴趣也会被激发出来。

（3）阅读拓展类

多读书，还要会读书，交流读书方法就显得尤为重要。经常开展交流读书心得活动，有助于使大多数同学的阅读能力在原有的基础上得到提高。

2.整合各科教材，开展语文综合实践活动

语文课程标准在基本理念中明确指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”

（1）品德与生活、品德与社会：此类学科在对学生进行思想品德教育引导的同时，安排了大量的实践内容，如调查、采访等，这些都有利于语文知识、能力的运用、积累、提升。语文教师要主动与认课教师联系，精心组织安排，让思想教育与语文教学有机结合。

（2）劳动与技术、科学：此类学科中，安排了较多的学生动手实践活动，在活动中，学生有自己的发现、感想。这些，常让学生兴奋不已，而这恰是语文作文教学生动的素材。

（3）音乐、美术：艺术课强调对作品的了解、理解、表达，在此过程中，除了利用本学科特有的形式（歌唱、绘画）进行表达之外，还需要学生用嘴来表达对作品的理解，而这又与语文教学密不可分。

3.开发地方资源，开展语文综合实践活动

地方资源主要指学校周边的自然和社会文化的资源。对地域资源进行开发和利用能陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣，能更好地培养学生爱自然、爱家乡的感情和社会责任感。根据这些资源，我们的语文课可以组织学生开展丰富多彩的语文实践活动。如我校组织学生参观“周恩来纪念馆”，开展“学周 知周 行周”活动，游览钵池山公园，领略家乡景色的美，学生兴趣浓厚，效果明显。

语文教师如果能充分利用语文教材，整合其它课程资源，积极挖掘地方资源，创造性地开展语文实践活动，这样，教师和学生就可以在语文实践活动中一起成长，一起“享受语文，快乐语文” ，在快乐学习中提高学生的语文素养。

【1】义务教育语文课程标准，2011

【2】刘晓金.语文实践活动的实施

【3】浦海虹.小学语文综合实践活动课程之“综合性”探析

【4】李会芳.浅谈设计小学语文实践性作业