农村小学教改教研存在的问题及对策

2016-04-13田林

山西农经 2016年12期

关键词：教研对策农村

□田林

(南阳理工学院河南南阳473000)

农村小学教改教研存在的问题及对策

□田林

(南阳理工学院河南南阳473000)

在国家对教学改革日益重视的今天，教研教改地位也变得越来越高。教研活动对教学改革起着巨大作用，促进了教学质量的提升。然而，现如今我国农村小学对教研活动开展呈现忽视态度，一些地区甚至不开展教研活动。这样的现状不仅存在于部分农村小学，并且也严重影响了全国教学改革的进程。

农村小学；教改教研；问题；对策

如今农村小学对教研活动重视程度不够，大部分农村小学的教师对教研活动的态度是重教轻研，甚至不开展教研活动，这样的现状影响了我国的教育水平的提高。面对这样的现状，下文将对造成这种状况的原因及问题进行讨论。

1 造成当前农村小学教研状况频发的原因

1.1 教师资源相对城镇地区而言不集中

就农村小学而言，教师在数量，质量上，与城镇地区的相比之下，存在较大差距。农村小学的教师普遍存在一人教多门学科，还带着二个甚至三个班学业的现象，这很容易造成农村小学的压力过大，时间过紧，对教研活动开展较少，教师的教学水平也逐渐的与城镇地区的教师拉开距离。且农村小学的条件待遇等都不如城镇地区的小学，造成了教师资源向城区小学流失。

1.2 教研活动在农村小学开展较少且监督力度不强

教研活动的开展，还是要由学校的领导阶层带头开展，做教学改革的先锋。但是学校的管理阶层素质不高，对学生的责任心不强，对教学的管理水平不高，且对学校的教研活动的开展没有章程，从而造成教师对教学教研活动的开展也不积极。地区的教育局等监督单位由于地方比较偏僻等原因对农村小学的教研活动的开展监督强度较弱，这对如今的现状无疑是火上浇油。

1.3 农村小学所处的地理位置较为偏僻

由于大部分的农村小学所处的地理位置比较偏僻的边远地区，其工资待遇等条件与城区小学有较大的差距，这就造成了教师对教学教研工作的开展不积极，且由于生活上的压力，农村小学的教师的教学质量得不到保障。偏僻的地理位置也致使农村小学的教师与外界缺乏交流，教育方法单一，教研工作开展的不够先进。

2 解决办法与对策

2.1 提升教师对教学研究的兴趣，让教师学会寓教于乐

农村教师长期采用传统的教育方法，以至于教师的教学思想较为保守，而扩大教研，将会让教师接触到全新的教学方式与教学思想，从而提高教师对教学教研的兴趣。由此下去，教师们将会把教研变成一种习惯，教研将会作为阳光和水，为教学这棵大树提供无穷无尽的生机与活了。

教研活动的形式与内容要尽量丰富，让教师在活动的开展中进行思考，并解决教学当中所产生的问题。进而使教师体验到科研教学的乐趣，使教师对学校和教学工作的充实感，让教师在教学中真正的体验到科研教学的乐趣。

2.2 采用将学校合并的办法，并提高教师工资待遇

将一个地区的农村小学合并成一个综合的，一体化的学校。如此一来，教师的教学环境得到改善，而且当教师集中在一起时，将会促进科研程度的发展。合并的新学校应该建在那些不偏僻的地方，从而解决由于农村小学的偏僻所造成的与外界交流较少的现状。与此同时，提高教师的工资待遇，并免费给教师投入五险等，这会调动教师对教学和教研的积极性，从而促进教研的发展。

2.3 加强对教师开展教研活动的监察力度

在农村小学，虽然教研活动开展也比较多，但是由于地方的教育主管部门对教研活动的监督力度较弱，从而造成教研活动达不到应有的效果。所以，地方的教育主管部门必须建立一套合理的章程，完成对农村小学的教研活动的监督，要时常检查教研活动的成果，校领导要经常的去进行听课并指出教师在教学实践当中所存在的问题，使之不断进步，提升教学水平，将教研活动所产生的利益达到最大化。