感动在语文课堂

河北省沧州市东光县教师进修学校 崔金然

感动在语文课堂

河北省沧州市东光县教师进修学校 崔金然

语文课堂不同于其他课堂，是因为它离不开感动的情感体验。在语文教学中，教师感动，教学就成为平凡生命的呈现；学生感动，学习就成为放飞理想的翅膀。对每个学习者来讲，课堂不再是藩篱，而是生机盎然的乐园。

一、感动生成于对学生的人文关怀

教师工作的对象是有血有肉、活生生的个人。关爱学生，不只是孩子们的天真可爱，而是出于一种对生命的热爱和尊重。《语文课程标准》指出：“语文教学应该为学生创设良好的学习情境，帮助他们树立主体意识”。就是说，在语文教学中教师要关怀教育的生命主体，保持一种对生命敬畏的心态，更好地为生命主体营造生长的环境，让语言课程教育成为学生自主的要求，并启迪生命主体，认识生命的价值和意义。认识个体生命表现出来的特点和向往，寻找生命发展的路径并勇往直前。因此，这些鲜活的生命主体，是我们感动的主体。

二、 感动生成于教师自身的人格魅力

古人讲“亲其师，信其道”。今天这句话用在教学上还是有其道理。学生首先是喜欢上他们的老师，才喜欢上他们所教的课程。语文教师首先要勾起学生对他们的崇拜心理，在师生之间架起一座桥梁。《藤野先生》中的藤野老师就是一个很好的例子。他将自己一切美好的东西呈现在学生面前，他“严谨、博学、慈爱、没有民族偏见”。他即是良师又是益友，不仅在课堂上而且在课下对学生产生有益的影响。即使鲁迅先生回国以后，以笔做匕首刺向黑暗的旧社会，每每想起藤野先生，便忘记疲劳，重又秉笔直书，这是多么伟大感人的师生情谊啊。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学校好比一架精致的乐器……而这乐器是靠教师、教育者的人格来调音的。”惟其如此，一个教师的人格魅力是非常重要的。《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”能否创设轻松、活泼、融洽的课堂气氛，也是看一个语文老师有无气场的表现。所以，语文老师的魅力展示在课堂、课下，课内、课外，教学中、生活中。一个素质高的语文老师对学生的影响多么巨大。

三、 感动生成于教师对所肩负的文化使命的清醒认识

语文教育是构建人的精神大厦的伟大工程，将对人的一生，对整个一个民族和国家的未来产生重要的影响。我们是语文教师，作为语文教师，切忌为追求急功近利的眼前利益而放弃对长远的谋划。

我们反对刻板式注入式的教学语言，提倡人性化、诗化的语言；反对封闭式的教学模式，提倡自由，提倡创新。我们应该把语文教学扎根于广阔的社会环境之中，最终使语文成为提升人的综合素质和形成高尚情操的有力支柱。

四、 感动，生成于教师、学生与文本的对话

将语文课程和自然科学类的课程相比，可以看到，语文教材中具有大量的丰富多彩的内容，对于优秀的文化，要做到透彻理解，深刻领悟，使这成为自身的东西，也不是轻而易举的事情。我们在课堂教学过程中要通过与文本的对话，指导学生对优秀文章反复品读，如引导学生深刻领会“国破山河在，城春草木深”表现出的忧国忧民情感，领会范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现出的宽阔胸襟和远大抱负，领会周敦颐“出污泥而不染”的高洁傲岸情怀，使学生在反复的品味中，汲取优秀的文化营养，提升自己的文化内含，培养爱国主义情操。

1.钻研文本，采撷感动。

任何一篇范文，都是各种语言要素——文化的、文学的、语言的、文字的，乃至于意识形态审美情趣等要素的综合体。语文文本融整体层次的明确性和相对的模糊性为一体，阅读时要把握整体，明确课文的重点难点，抓主线有侧重。老师自身要善于在阅读中生疑、质疑、释疑。加深对课文的理解，以自己独特的心理感受，全新的人文体验，与主人公对话，与文本对话，产生与文本的共鸣，采撷文中的感动之处。

2.跳出文本，传递感动。

特级教师于漪说过：要把学生培养成人，须着力点燃学生心灵的火花，当我们的情感和文本的情感同步以后，教师要调动起内心深处的情感，要像演员一样进入教学角色，既要能高歌“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，又要低吟“杨柳岸，晓风残月”，还要能创设“暖暖远人村，依依墟里烟”那种祥和安闲的意境。既要有“北国风光，千里冰封，万里雪飘”那种宏大气魄；又要有“先天下之忧”的忧国忧民情怀。使学生觉得文本所表达的一切，正是老师想要表达的感情。学生也就能较好地投入到教学对话当中去。

五、 感动，生成于教师对课堂火花的捕捉

在新课程理念指导下，老师从高高的讲台上走下来，“成为平等中的首席”。课堂上学生会提出一些老师也无法回答的问题，或者对教师提出的问题做出各种不同的回答。远远飘离教师心中预先估计的答案。面对这种情况，教师要蹲下来，和孩子一起看世界，体验孩子的情感，组织好动态的课堂教学。在有个性的教学中，学生就会对文本有真切的理解。这种理解必定会推动师生与文本的对话。

在我们的教学中，倘若留心，善于倾听，孩子们独特的理解和闪闪发光的话语令人振奋。我们要及时捕捉这种瞬间的闪光。把我们的感动传递给学生，语文课堂将更加精彩。

六、感动，生成于师生之间心灵的沟通与交融

于永正老师说过这样一段话“在儿童的世界里，伟大的不是大海，而是溪流。教师要耐心地与学生们去探讨，倾听他们的心声。把自己当成他们中的一员，和他们在广阔的语文天地里一起遨游，一起品尝语文的愉快、忧伤、感动……

语文教学倘若没有了感动，那将是朽木一块，死水一潭。语文课堂教学因感动而精彩。