让作文更具创新精神——语文作文教学中学生创新精神的培养

江苏省昆山市城北中心小学 华金芳

让作文更具创新精神——语文作文教学中学生创新精神的培养

江苏省昆山市城北中心小学 华金芳

语文是基础学科，而作文是学生语文知识和基本技能的综合运用，也是语文水平和语文素质的全面反映，更是创新教育的落脚点。新课程标准指出：“培养学生的创造性思维”“鼓励有创意的表达”，这就对作文教学提出了新的要求。在写作教学中，着眼于学生创造力的发挥，创新精神的培养，以适应快速发展的时代潮流。本文试就作文教学中创新精神的体现及学生创新能力的培养，谈一些认识、体会和做法，以求与广大同仁探索一些作文教学的规律。

语文教学 作文 创新精神 培养

作文过程是一个创新思维的训练过程，作文训练是培养学生创新精神的重要途径。因此，作文指导应以创新思维贯穿全过程。文章要出新，指导要先行。首先是激励、激起学生写作和创新的强烈欲望；其次是鼓励、激发学生独立思考，各抒己见的积极性。

一、创新写作

1.审题创新

指导学生领悟题目蕴含的新意，比喻义或引申义。比如“老师”这个题目，有个同学写的字典，对题目的理解就显得与众不同。

2.立意创新

指导学生对同一个题材，同一个人物，从不同的角度、方面进行审视，确定不同的中心，从而写出新颖独到的具有不同立意的作文，比如秋天，一般人或赞美它的美丽，或感叹它的萧瑟，但如果用对比手法写出永不变色的小叶榕坚守环保岗位的精神，就给人别具一格的感觉。

3.选材创意

指导学生根据中心，从不同的方面去选择不同的材料，力求选材新颖，与众不同。如写“让座”，可以写“我”给人让座，也可以写一个残疾人给你让座，但是，如果这样选择材料：“我”先不愿让座，而残疾人却把自己的座位让给别人了，“我”受到感染后又把座位让给残疾人，就更为感人。

4.组材创新

指导学生根据中心，借助想象，对材料加以分析归纳、组织整理，然后接事物的逻辑联系，用最能引起人们注意和最能突出中心的方式来组织材料，安排写作顺序。写景，通常用空间转换顺序或时间推移顺序，但是如果景物太多，特点又比较鲜明，先将景物按其特点分类，然后依类描写，可能会给读者留下更深刻的印象。

5.表达创新

就是引导学生对同一内容，采用多种形式的表达方式，以求构思新，表达巧，给人一种耳目之感。如在写作顺序上可采用顺叙、补叙、插叙等既可先分后总，先总先分，或采用总分总的结构。在语言表达上，可运用不同的词汇、句式、修辞，生动自如地表情达意，写出自己的鲜活生动的语言。

二、创新思维

一切创新活动都是从想象开始的。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”有了想象，思路就开阔，思维就灵活，语言就丰富，写作文时就会左右逢源，言如泉涌。想象是孩子的天性，他们的求知欲、好奇心特别强烈，他们会想出许多新鲜、奇异、与众不同的想法，会创造出许多新的形象，插上想象的翅膀，写出富有个性、富有童趣的文章。

1.看图作文。要选择能吸引学生，又有广阔空间的画面。可以是课外找来的画面，也可以是课文中的插图，可以是完整的画面，也可以是不完整的画面，如画一个半圆，让学生想象作文。

2.续写作文。可以续写课文，如学了《凡卡》，写一篇《凡卡的信察出去以后》，也可以写上暗示性短语“春天来了”，要求学生闭上眼睛尽情想象，讨论、交流，然后以“春天来了”这个句子作为作文的开头写下去。

3.补写作文。可针对课文空白进行补写，如学了《爱之链》这篇课文以后，我让学生补写小珊迪被马车撞了回到家的情景；引导学生设计故事的开头和结尾，启发学生补写故事的经过。又如：课文《灯光》中有这样一句话：郝副营长“望着夜，完全陷入对未来的憧憬里去了。”“憧憬”些什么呢？让学生想象作文。

4.假想作文。这样的作文可以诱发学生的写作兴趣。如“假如我有超能力”“假如我成为了动画人物”“假如我是小小发明家”“未来的我”等。

5.科幻作文。如今的学生通过电影、电视、书刊媒体学到许多科学知识，加上他们爱异想天开，爱问为什么，因此让学生写科幻作文，恰好满足他们爱幻想的心理需求，如写“机器人同学”“火星人来我家”“不老的老师”等。

6.童话故事。学生爱看话，那么让他们编童话，也是学生喜闻乐见的。可先让学生听后编童话，接着看图编童话，提供材料编童话，再改写扩写童话，最后独立编写童话。这样由易到难，可逐步提高学生的编写能力，发展他们的想象力与创造力。

7.串词成文。这是非常富有创造性的作文形式。老师给出几个没有任何关系词语，让学生展开想象，根据这几个词想象出一个故事来，并用上这几个词语。

也可以根据生活场景或一个故事，或一段录音，一段乐曲，即兴创作，让学生仔细观看收听后把感知、感受、感悟到的内容写下来。

总而言之作文是学生语言能力的综合体现，它在很大程度上反映了一个学生的创造性。小学作文教学是实施创新教育的主要阵地，在选材、立意、构思、布局等环节，均能很好地培养学生的创造思维、创新意识与创新技能。因此，教师应该充分利用作文教学的优势，积极改变自己的教育理念，勇于创新，善于指导，努力在作文教学中培养学生的创新精神。