小学语文课堂教学增效减负的策略探讨

2016-04-13山东省淄博高青县木李镇杜集完全小学杨荣堂

作文成功之路·中考冲刺 2016年1期

山东省淄博高青县木李镇杜集完全小学杨荣堂

小学语文课堂教学增效减负的策略探讨

山东省淄博高青县木李镇杜集完全小学杨荣堂

小学语文对于学生来说是非常重要的，因为小学生学习其他学科知识想要拥有较强的理解能力，首先就需要学好语文，具有较强的语言能力。近几年来，小学语文教学取得了一定的成就，学生语文能力得到了一定程度的提高，但是仍然存在着一定的问题，例如教学效率低，学生压力大。这就需要加强小学语文教学改革，采取有效的策略进行增效减负，从而有效实现教学的最终目的。本文主要介绍了小学语文教学增效减负的策略，旨在帮助更好地开展小学语文教学，有效保证教学的质量。

小学语文增效减负策略

由于小学语文涉及到的知识都是一些比较基础的知识，比较繁多复杂，所以小学生会有比较大的学习压力。这就需要教师优化教学模式，针对学生的特点开展更加有效的教学活动，激发学生的学习热情，使学生能够在充分发挥主体作用的基础上提高学习效率。学生在积极主动学习语文知识的时候，学习的效率就会比较高，能够快速掌握语文能力，保证了教学的效果。语文能力提高后，学生就不会有更多的学习负担，学习就会变得更加简单，从而实现真正意义上的增效减负。

一、明确教学目标，提高教学有效性

对于小学语文教学来说，明确教学目标对于提高教学的效率有着重要的作用。因为语文知识比较复杂，学习内容涉及的也比较广泛。所以要求教师能够明确教学目标，有针对性地引导学生进行学习，实现教学的有效性。例如在学习《九月九日忆山东兄弟》的时候，教师应该明确教学的目标，引导学生学习诗人所表达的情感和语言使用。如果仅仅是教会了学生背诵这首古诗，那么就会使教学的效率大打折扣，学生也会很难得到有效的锻炼，学生的语文能力不会提高，学习的负担仍然会很重。

二、尊重学生的主体地位，提高教学有效性

在小学语文教学过程中，教师应该充分尊重学生的主体地位，发挥学生在语文主动性，使学生更加积极主动地参与到语文知识学习中，从而有效保证教学的有效性。这就要求教师要充分认识到学生在语文教学中的创造性，认识到学生是教学活动中的主人。教师在教学过程中给学生更多的学习任务，从而忽略了学生的实际情况，那只能是影响教学的效率，增加学生的负担。相反，教师应该让学生在教学过程中更多地参与进来，与教师处于平等的地位进行学习。这样学习的主动性会大大提高，教学的有效性也就得到了充分的保证。例如在学习《长城》的时候，教师应该让学生在教学中发挥更加重要的作用，可以让一些到过长城的学生讲解一些长城的宏伟以及给自己的感受，然后结合文章，让学生谈一下自身的感受，从而使学生更加高效地学习语文知识，有效提高学生的语文能力。

三、构建和谐的师生关系，提高教学有效性

在小学语文教学过程中，想要实现增效减负，还需要教师积极构建一种和谐的师生关系，使学生能够在教学中与教师居于平等的地位，从而能够更加有效地开展教学实效教学效率的最大化。这就要求教师应该从身边每一件事做起，重视每一个细节，与学生之间相互尊重。同时对待学生要以平和的口吻，在学生遇到困难的时候，要及时予以帮助，并且经常说一些鼓励的话语。在和谐的师生关系下，学生会更加快乐和轻松地进行学习，思维能力会得到有效的拓展，学习效率也就会大大提高。同时，在和谐师生关系下，学生会减少抵触情绪，这样会使学习任务不再是负担，学校的效率会显著提升，真正实现增效减负。

四、丰富教学方法，提高教学有效性

教学方法多样性，有利于使学生更加具有学习的热情，有效提高教学质量。所以，教师应该针对教学实际情况开展有针对性的研究，丰富教学方法，提高教学有效性。例如，教师可以引导学生开展自主探究学习，使学生通过自主探究学习有效提高自身的语文能力。比如在学习《为中华崛起而读书》的时候，教师应该引导学生进行有效的预习，提前了解文章讲解的内容。通过学生的自主学习，学生在课堂教学中就能够更加轻松地学习，语文知识教学的效率得到了很好的保证。

五、开展分层有针对性的教学，提高教学有效性

在小学语文教学过程中实施增效减负的策略，需要教师有针对性地开展教学，针对学生的实际情况，开展分层教学，保证所有学生都能够得到充分的锻炼，实现语文能力的有效提高。教师在开展教学的时候，可以针对学生的学习能力和知识掌握的情况，把学生分成几个层次进行教学，针对不同阶段的学生，教师可以开展不同的教学策略，布置不同的教学任务，从而实现语文能力的提高。例如，对于学习能力较强的学习，教师在讲解《秋思》的时候，应该给其布置预习和基本了解的任务，从而使其在课堂上有更好的理解；对于学习能力较差的层次的学生，教师可以给其指引一个大致的学习方向，一步一个脚印地进行学习，逐步实现语文能力的提升。