论数学教育如何结合美学教育

◎文鸿

论数学教育如何结合美学教育

◎文鸿

在这个和谐安定的当今社会下，中国的经济和文化也随着世界的全球化而在不断的发展进步吸纳了更多外来的优秀的经验。数学可以说是特别重要的一个科目，它积淀了几千年。那么现代人也越来越注重美，在数学教育中也不例外，现在数学教育要求注重美育教育。

美育理；数学教学；理念融合

现代人越来越注重的是审美，所以在教育中越来越越来越注重美育理念对各个科目的融入。在传统的中国式教学中，在小学课堂的教学中，教师几乎自始至终对学生们数学知识的灌输，还有数学解题能力与解题技巧的发展。教学中教师们和学生们都而忽视了数学美育理念的教学。那么其实美育理念对数学教学是有很大帮助的，如果忽视了美誉明年的话就会使数学课堂变得无聊，学生们会丧失对数学课堂的信心和兴趣，所以教育改革才要求重视美誉理念。

一、教师一定要深度发掘教材中的美，在数学教学中体现美育理念

虽然说小学数学教材只有薄薄的一本，但是它里面的数学知识与插图的选择，都是经过了很多丰富的教育人员的精心编以及无数次的试验。结合了丰富的资深教学经验，给数学知识配上美丽的插图，让数学的课程变得不那么的无聊，这是他们对于数学教材寄予的深切厚望，包含着他们太多的教育经验与美学感觉。所以教师在教学过程中一定要发现这些，编制者的精心的编制与井里面的蕴含的美。深入发掘教材内容才是教师现在要做的，教师在讲解前一定要深入挖掘教材，找到数学教材中的内在美，教师才能更好地给学生讲解这些东西。

在传统的教学领，教师往往只注重教学技巧和数学知识的教育，如，这是我教学中编制者所用的心，因此我才会让教师觉得数学教材编得很枯燥无聊，或者是数学教材变得十分简单，觉得自己都能编织出来。而在教学中教师也是一味地只将教学上的内容知识展示出来，并没有展示那些精心的插图，让学生们感觉到教材中的美丽所在学生们感觉到教学中的趣味所在。所以教师在教学过程中一定要欣赏教学中的素材，欣赏那些图片与配置。要是只有欣赏一个东西，而才能将它真正的美给学生们展示出来。在小学的数学配图中图形，图形最是讲究对称美的，几何知识中那些优美的图形，一个线段，一个圆，都代表了教育者对于销售学数学教学的深切的关注。教师可以带领学生找到教材中那些有美感的图形，让学生们感觉到数学知识的魅力也感觉到数学教材编制的者的用心。这样学生们才会觉得数学教学是有用，觉得数学教材是可以学习的，因为编者的用心。

二、在数学课堂教学中，引导学生发现数学美

在数学课堂教学的过程中，教师首先要做到的就是板书工整，板书是一种直观呈现在学生面前的教学方式，杂乱的板书会让学生感觉到杂乱无章，同时影响板书内容的学习，但是工整美观的板书就会给学生带来视觉上的享受，使学生看后觉得赏心悦目。除此之外，教师还应该在教学的内容上进行相关的引导，小学数学教学的内容基本上就是分数、小数和百分数的认识和学习，还有就是图形的认识以及基本的运算，在学习分数知识的时候，教师可以引导学生进行思考，利用巧设疑问的方式，让学生对数学知识进行探究，引导学生从已学的知识中发现几个知识点之间的联系。教师经过一定的引导，学生可能就会发现小数和百分数之间的转化关系，还有分数和小数，或者是三者之间的转化关系，让学生发现数学知识的内在联系，环环相扣的这种关系，会让学生感受到数学学习的乐趣，同时也体会到数学知识的灵活多变以及独特的美感。

三、利用多媒体技术，带领学生感悟数学美

在一些学生的眼中，数学知识就是许多复杂的公式以及难以理解的知识概念组成的，既没有丰富多彩的颜色可言，也没有优美的旋律，一味地学习一些总结下来的抽象规律和概念，使得数学的学习缺乏趣味性，更不用说发现数学中的美感了。随着信息技术的不断出现，多媒体这一教学辅助工具在课堂上的应用越来越广泛，教师可以利用多媒体技术来弥补数学给学生的印象，带领学生感悟数学之美。多媒体可以展示声音、文字、图像以及视频等多种形式的教学内容，教师可以将教材上的内容进行整理，制作成具有情境的课件，将重点的内容进行提炼，使得原本教材上静态的知识点变成动态的，将抽象的知识形象化，激发学生的学习兴趣。由于多媒体技术能够进行动态的展示，所以在一些教学的难点上可以适当地利用，来帮助学生理解。比如，在学习梯形的面积的时候，教师可以利用多媒体技术对梯形进行分割，将梯形分解成两个直角三角形和一个矩形，经过一系列的切割和组合，能够让学生直观地观察到梯形的面积组合，由此可以让学生理解梯形的面积公式的原理。这样的课堂氛围给学生创设了具有美的情景，运用动画的形式能够激发学生的兴趣，活跃课堂学习的氛围，激发学生的求知欲望，感受和领悟数学学习的美。

四、在生活中感受数学美

数学的美育教育不仅是在课堂教学中才能够体现出来的，在生活中也能够随时发现数学之美。其实数学本身就来源于生活，生活中到处都蕴含着数学美。只是需要学生善于发现生活中的数学，拥有发现美的眼睛，才能够在生活中更好地感知数学。教师可以在教授完课堂知识之后，给学生布置简单的课余任务，让学生在生活中发现相关的数学知识。比如，在学习完对称图形之后，教师可以引导学生发现生活中对称性的一些事物，感受数学美在生活中的存在，一些小草或者建筑都是对称的，这样的设计的确给人视觉上的享受，另外冬天的雪花，如果仔细观察的话，也是轴对称图形。一些数学图形在大自然中也能够找到，一些花的叶子是椭圆形的，一些石子的形状是圆形的或者是长方形的，许多数学上的元素在自然中都会有所体现，让学生在自然生活中寻找数学模型，能够培养学生的观察能力，同时还会让学生更加懂得品味生活。

总而言之，笔者想说的是在教学中学生不用心可以，但是教师一定要用心去研究，只有教师用心了，才能带领学生更加用心地去体味数学。如果教师也不用心学生也不用心进行数学学习那么数学教学就完蛋了。所以希望教育工作者在数学教育中付出更大的耐心与爱心，发现数学教学中的美，体味这种没感悟之中，发现数学教学的魅力，你才能更好的教好数学。首先你要能欣赏这种数学教学的美，学生才可能去欣赏去把数学学得更好。

［1］葛盈盈．美学教育观念对现代教育的影响［J］．科技与社会：教育版，2014，（52）：26－27．

［2］沈安．小学数学中如何完美的融入美学教育观念［J］．社会与青年，探索教育，2015，（61）：53－54．

［3］杨芷纯．现代教育中的缺失——美学教育观念［J］．校园教育：科教版，2015，（27）：85－85．

（作者单位：四川省绵阳市安州区秀水一小 621000）