谈初中数学中多媒体技术的运用

◎朱燕萍

谈初中数学中多媒体技术的运用

◎朱燕萍

随着信息技术发展，多媒体辅助教学已广泛地运用到各阶段、各学科的教学之中，当然初中数学教学也不例外。作为一种先进的教学手段，它在数学教学和学生学习中起到了传统教学手段无法替代的作用。但任何事物都有两面性，多媒体辅助教学毕竟是一种新的教学手段，只有执教者科学地运用，它才会促进教学的发展，从而使教学达到事半功倍的效果。通过多年的数学教学实践，我认为多媒体辅助教学对于激发学生数学学习兴趣的确可以起到很大的作用。

初中数学；多媒体技术；数学教学

我作为一个教育工作者，清楚得认识到人类已进入计算机网络时代，利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利性提供了表达工具，体现了现代教育技术的高效率性。将多媒体与数学教学进行整合，是课堂教学的需要，所谓多媒体教育与课程的整合就是期望通过多媒体的介入，能够有效的改进现有的课堂教学；通过发挥计算机网络资源丰富，交互便捷的特点，发掘学生最大的学习潜能，最大限度的提高教育质量。在课堂教学中的整合，能启发学生的好奇心、求知欲，引导学生去探索、发现，发展其能力，促进其发展。

一、模拟操作，深化理解时切入

心理学研究认为，思维往往是从动手开始的，切断活动与思维的联系，思维就得不到发展。要解决数学知识的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，关键是依靠动手操作。如：在学习《探索勾股定理》时，让学生利用“几何画板”作一个动态变化的直角三角形，通过度量各边长度的平方值并进行比较，学生对直角三角形三边关系产生感性的认识：通过观察，学生发现任何一个直角三角形的两直角边平方和等于斜边的平方，从而加深了学生对勾股定理的认识、理解和应用。这种让学生动手操作、观察、探究教学效果为创新思维的形成打下基础。

二、在数学教学中利用多媒体的直观教学

数学是关于空间形式和数量关系的科学，数学是一门高度抽象的学科、高度抽象的概念、科学简洁的数学语言，严谨的逻辑体系、深刻的数学思想方法，都使得相当数量的学生难于理解数学。每个学生都有自己的不同的思维方式和解决问题的策略，学生已有的丰富的数学活动经验（特别是运用数学解决问题的策略）。学生只有用内心的创造与体验的方法来学习数学，才能真正地掌握数学，因而数学教育要展现数学的思维过程，要学生领会和实现数学化，自己去“发现”结果。处理好教与学的关系，选择适当的教学模式，设计优化的教学环境，是每个教师所要考虑的问题。而多媒体教学能创造出图形直观、动画直观、声音直观、图像直观等多种直观形式满足教学之需，收到单纯语言讲授所不可及的教学效果。多媒体还可以在交互中实现直观，与其它媒体的直观相比，这是多媒体教学最不同凡响之处。虽然我们还不能把直观教学视为能够解决一切数学难题的万灵丹，然而它的确是提高教学质量的一个重要手段，一个不可忽视的法宝。而且多媒体教学是互动的，有利于学习抽象思维能力的培养。

三、用多媒体的多种技术，化难为易，使抽象问题具体化

在数学教学过程中，多媒体教学手段进行多样化的应用，改变教师的传统教学观念，提高学生的知识储备，对于数学教学具有非常深刻的意义。在教学过程中，学生在多媒体教学手段的引导之下，可以将数学问题中比较复杂和比较难懂的知识点进行很好的转化，用最直观、最生动的教学方法呈现在学生的面前，这样就使学生在听课中减少了很多的思想障碍，使数学教学也变得更加直观有效。与此同时，学生的思维也可以更好地接受比较抽象的知识点，在此期间，学生的抽象能力也可以得以更好的培养，这样学生在进行数学问题解决的过程中自己动脑思考的能力也随之得到了提高，从而调动了积极主动性。

四、多媒体实施创新教育的评价

《数学课程标准》指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，……，大力开发向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，培养学生的创新和实践能力。”因此，对学生创新素质的培养必须融于学科教学之中。多媒体以其集图文声像和三维动画为一体、直观、灵活等优势运用于初中数学课堂教学，有效地传递信息，延伸和扩展了教学时空的维度，在创设愉快的教学氛围、激发兴趣、模拟操作、突破重难点等方面，充分显示了它的优越性。为调动学生的感知器官，提高认知水平，培养学生的创新精神和实践能力，起到了重要作用。

五、在数学教学中利用多媒体进行自适应测验与评价

它创造了新的教育测量与评价方式，可以克服传统纸笔测验方式的种种弊端，如形式机械，不能满足学生个别差异的实际需要；在实际教学中，课堂容量大，往往只利用黑板，写了再擦，擦了再写，这样就大大减少了课堂练习容量，降低了训练的密度。而多媒体测试可以以立体的、动态的等多种方式呈现题目，极大地提升了试题的多样性和丰富性，它也可以节省教师的板书和擦写时间。也可以根据学生不同的需要，使用不同的有针对性的系列练习试题，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。它的最大成功这处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，直正做到减负提素的目的。比如采用不同的路径，如选择题、是非题、判断题等，对学生进行测量与评价，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必需的表扬或重复练习。利用多媒体技术，将一道题改编成一题多解的形式，让学生有选择的余地，可以培养学生灵活运用知识的能力。并且，可实时得出结果，提供评价信息反馈。

总之，在数学教学中，多媒体教学作为一种先进的教学手段，恰当使用，可起到创设教学情景，突破重点、难点，起到传统教学无法替代的作用，使学生正确形成完整的数学体系和空间观念，激发学生学习兴趣及参与意识，增强学生获取知识的主体性，可优化初中数学教学的课堂效率。

［1］刘志彬，刘宗有．谈多媒体在初中数学教学中的优点与问题［J］．新课程（中）．2016（09）．

［2］王飞飞．信息技术在初中数学教学中的应用［J］．新课程（中）．2016（09）．

（作者单位：江西省新余市新余四中 338000）