浅析高中英语写作技巧

2016-04-13罗亚凤

中学课程辅导·教学研究 2016年35期

◎罗亚凤

浅析高中英语写作技巧

◎罗亚凤

在高中英语考试过程中，写作所占的分值很高，考察的范围也相对较大。它考察了学生对英语词汇、句型、语法的综合运用能力和语言整合能力。可以说，英语写作能力的提高既需要丰富的日常基础知识的积累，也需要大量的写作练习的强化，它不是一个一蹴而就的过程，而是一个朝夕积累，逐步提高的过程。

高中英语；写作；技巧

一、高中英语写作教学现状

在当前的高中英语写作教学中，很多高中英语教师都是依据高中英语写作的基本要求引导学生进行写作练习。在课堂教学中，教师对写作的主题与字数加以规定，引导学生通过写作的方式抒发个人情感。受传统教学思想的影响，很多教师过于关注学生写作中的词汇与语法正确性，忽视学生写作技能的培养。这就使得大多数高中学生在英语写作学习中学到许多词汇与语法知识，并不知道如何用词汇、语法正确表达自己的思想，写作能力得不到提高。高中英语写作的重点不正确，使得一些学生将写作错误地理解为词汇的组合与句子的堆砌，作文总是出现断断续续不完整的问题。除此之外，写作中的英语表达带有汉语思维是高中学生写作学习中的重大问题，在汉语思维的影响下，一些学生的作文总是词不达意，句子混乱，离高中学生英语写作标准还有一定的差距。

二、目前高中英语写作教学中存在的问题

1．由于客观原因而忽视英语写作教学以笔者学校为例，高一、高二阶段，我们英语科每周只有5个课时，只能勉强完成课文的教学内容，没有足够的课堂写作时间，一定程度上影响了写作教学的进度和质量。而基本上每位教师都任教两个班级，这就造成即使学生写了作文而老师也没有时间认真批的尴尬局面。

2．学生英语写作的基础差同样以笔者学校为例，我市共8所全日制普通高中，我校排名第五位，这就意味着我校的生源并不是很好。高一学生一进学校我们就发现这样那样的问题。就英语写作而言，首先是学生写作习惯差，方法不当，大多数学生甚至审题都有问题；其次是词汇量不过关，语法知识贫乏，很多学生开始写作时从头到尾都是简单句，而这些简单句没一句是对的。

3．现行的教学方法不能有效地提高学生英语写作的能力在当前课时少、作业量大的尴尬情状下，英语写作教学的一般情况是：高一、高二时很少上写作教学课，一般都是老师布置一篇作文作为课后作业的一部分，学生写，老师批改后发给学生修改；高三稍微上两节作文课，还是老师布置作文让学生写，只不过面批可能比高一、高二多一点。但是，不管是哪个年级，这些练习和指导的效率都是较低的，并不能真正系统地提升学生的英语写作水平。因此，笔者希望借由本文来探讨如何才能系统地提高学生的英语书面表达能力。

三、提高高中英语写作教学效率的方法

1．帮助学生拟定英语写作练习方式对于高中生来说，在遇到具体的写作作业时，往往找不到头绪，不知道从哪里着手。这就要求教师在课堂上可以给学生讲授一些英语写作方面的小技巧。在课下，帮助学生进行相关文章的读与写，并且及时纠正学生的不标准发音，锻炼学生联系上下文，提取对自己有益的内容并且可以灵活运用在自己的英语作文写作之中的能力，以此累积写作经验和技巧。灵活变化词语来表述相同的意思。

2．培养学生的英语写作兴趣激发学生学习动机首先，在教学中教师要以自身的教学魅力和挖掘英语语言本身的趣味性来激发学生的学习兴趣。其次，教师要改变传统教学模式，采用多种教学手段和灵活多变的教学方法，如利用电教、多媒体技术等形式来组织英语短篇欣赏、英语歌曲等，还可以通过竞赛的形式来激发学生的学习兴趣。兴趣是良帅益友，是一切学习的动力，浓厚的兴趣能使学生对学习产生极大的吸引力，能带动学生愉快地努力去钻研、去求知。因此，教师要努力培养学生的英语写作的兴趣。

3．重视英语范文的讲解兼具完整的布局、丰富的词汇、句型、深刻的内涵才可以称得上是一篇上乘的英语习作。这就要求高中英语教师在从事英语写作方面的教学时，必须高度重视英语范文的教学，以此来为学生模仿学习提供一个优秀作文借鉴模板。细致来说，在具体习作课上，教师应该在英语报刊、杂志或者参考书中选取内容积极、健康的优秀文章，也可以利用学生习作中的优秀作品来面对全班同学进行讲解。剖析文章中的亮点，可以从行文布局、词汇语法知识的运用以及选题立意等角度进行分析，从而对学生的英语写作起到一个潜移默化的影响。

4．努力在课堂内外创设有利于英语学习的语言环境学生的语言功底和技能是一个逐渐磨炼、逐步提升的过程。教师在课堂上组织教学的过程实际上就是与学生进行交际、交流的过程。教师在教学实践过程中，应以教师为主导，以学生为中心，尽量给学生提供多的机会和情景预设，让学生积极参与，并且进行模仿、复述等，以加快学生写作能力的成形与提高。