初中生作文写作手法指导策略

江苏省东台市实验中学　吴　萍

初中生作文写作手法指导策略

江苏省东台市实验中学吴萍

初中生作文写作手法指导

写作手法属于艺术表现手法。一篇文章写的好不好，要看文章中有没有用到一些好的写作手法。常见的写作手法有很多种：对比、比喻、拟人、设置悬念、点面结合、动静结合、情景交融、托物言志、衬托对比、虚实结合、承上启下、开门见山等。这些也是我们在写作中经常用到的一些修辞手法。在初中作文中，如果一篇文章用到了这些写作手法，就会显得写的十分生动，就会引起读者的阅读兴趣。但是，到现在为止，初中生写作文仍然是他们面临的一大难题，在写作时不知道应该采用怎样的写作手法。下面，我将简单谈谈如何让初中生正确地把握写作手法。

一、进行素质训练

写作手法的指导是一项非常漫长的过程，需要学生进行大量的练习。必须经过千锤百炼才可能会做到熟能生巧。所谓的素质训练，也就是我们经常说的基础训练。对于初中生而言，他们对一些写作手法的概念已经有了初步的了解，而我要讲的素质训练就是当学生具有了一定的写作技巧和写作基础之后，在此基础上求“快”、求“好”的训练，训练学生将一些写作手法运用到自己的文章当中。通过素质训练还可以提高学生的写作兴趣，写作情感，积极主动的积累写作素材和丰富学生的写作语言。当学生们熟练掌握写作手法的时候就会愿意写文章，自然而然就提高了写作兴趣。在进行素质训练中，就拿积累素材来说。想要写出一篇好的文章，学生必须具有丰富的写作素材。但是，写作素材也是具有一定的目的性的，不是每一个素材在任何一篇中都可以用的。因此，在积累写作素材的时候，需要记忆一些典型的材料，如，有关爱国主义的，成长经历的，改革开放的等。当然，在做积累的时候，还应该着重观察这些材料的写作手法，然后有意识地将这些写作手法运用到自己的文章中来。

比如，在学习矛盾的《白杨礼赞》时，这篇文章主要是对“白杨树”进行赞美。因此，这篇文章中主要运用到的写作手法就是记叙和托物言志。借助“白杨”来抒发自己的情感。这篇文章中有段话是这样说的：那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。在这段话中还运用到了比喻的修辞手法。因此，在对学生进行素质训练的时候，要引导学生多积累文章中运用的写作手法，从而真正的运用到自己的文章中来。

二、进行思维训练

进行思维训练也是培养学生使用写作手法的关键训练。要将运用写作手法成为一种特定的思维模式。所谓的思维训练就是要求学生在分析、综合、比较、抽象、概括和具体化的整个思维过程。一见到作文题就能够立即做出反应，知道如何正确的立意，如何选择正确的写作手法，选择什么样的文体，这都需要学生能够通过思维训练来进行掌握。其实，这种训练在课堂中也是可以培养的。教师在讲解课文时，可以给定学生们一段话，然后让学生自己进行思维分析的整个过程。分析出作者的立意，写作手法以及文本体裁等。通过这种方法，学生们就会自己主动的去研究，有利于学生对写作手法做到学以致用。

比如，在学习老舍的《济南的冬天》时，就可以利用这种思维训练的方式，让学生们更加清楚的明白作者的写作手法。在教学过程中，教师首先在课文中摘抄一段话，如：最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。在这段话中，运用了好多写作手法。这时，教师就可以对学生们做一个引导。教师问：同学们，这段话中有好多的修辞手法。如：比喻。那么，你们还能找出哪些手法呢？学生就会快速的回答：“拟人”等。通过这种方法不仅可以锻炼学生的自学能力，还可以让学生对一些常用的写作手法理解的更加透彻。

三、进行技巧训练

写作手法的运用也是具有一定的技巧性的。那么，要想让学生们掌握这种技巧性就应该大量的进行练习。通过这一阶段的训练，让学生们掌握各种文体的写法和技巧，所谓的写作技巧就是让学生们能够快速的进行立意，快速的知道自己应该采用怎样的写作手法。这样就不会产生立意错误、内容空洞、词不达意等现象。这种技巧的训练教师可以采用多给学生们布置一些写作训练的方法，让学生在训练的过程中体会写作的技巧。

比如，当学完《往事依依》这篇课文时，教师就可以给学生布置一篇关于“我的往事”的文章。在写作的过程中可以采用《往事依依》里边的写作手法。其实，这个过程就属于对写作手法的一种技巧性地应用。因为，当学生刚拿到这个题目的时候并不知道自己应该采用什么样的修辞手法。

总而言之，作文的写作手法有很多种，要想真正地做到会运用这些手法，唯一的路径就是进行大量的写作训练。在训练的过程中着重训练学生的素质、思维和技巧。让学生对写作产生浓厚的兴趣，在写作过程中善于运用各种各样地写作手法，从而提高学生的写作能力。

【1】吴禹春.试论作文命题的改革【J】.北京教育，1994（10）

【2】万晓庭.路，还是让学生自己走的好——浅谈作文批改与讲评【J】. 北京教育，1994（Z10）

【3】潘新和. 夏丐尊写作教学观初探【J】. 福建师范大学学报（哲学社会科学版）1994（03）

【4】邵宪邦.写前指导的基本特点与运作要义【J】.吉林教育科学，1994（01）

【5】田贵.谈类比说理文写作教学【J】. 吉林教育科学，1994（07）

作文的写作手法有很多种，要想真正地做到会运用这些手法，唯一的路径就是进行大量的写作训练。在训练的过程中着重训练学生的素质、思维和技巧。本文对此进行了分析研究。