追本溯源：作文教学的第一要义

江苏省南通市通州区金桥小学 纪梅红

追本溯源：作文教学的第一要义

江苏省南通市通州区金桥小学 纪梅红

纵观当下小学生作文的现状，抄袭现象普遍存在甚至泛滥成灾，成为作文教学改革的一大顽疾。笔者对其原因作了如下思考：或是学生畏惧作文，心存障碍而为之，或是学生争强好胜，爱慕虚荣而为之，或是学生倦怠作文，应付了事而为之，或是学生取舍不当，不善运用而为之。学生作文抄袭，教师如之奈何？笔者认为必须追本溯源，从问题的根源入手，采取有利的措施彻底根除顽疾，从而有效地遏制作文抄袭现象的发生。

一、呵护学生自尊，巧妙予以引导，作文教学宜“见机行事”

学生心里敏感而脆弱，自尊心很强。对于作文抄袭现象，教师如果不留情面地狠狠批评，学生必然产生惧怕或逆反心理，其写作积极性必然大挫，甚至影响其它学科的学习。学生有自我实现的需要，有时仅仅是由于好胜心，求成欲促使他们这样做。因此，教师必须真诚耐心地分析，在尊重学生的前提下，以情感化，巧妙性地加以引导，艺术化地加以教育。如一次作文点评课上，正当我满怀激情又饱含赞赏地朗读班内一生的佳作时，下面突然传来一个声音：老师，这篇作文是抄来的……并随之传来一本作文书。我顿时茫然了，怒气涌上心头，目光搜寻中发现这篇文章的作者正埋着头坐于角落，身体似乎微微发抖。我稳定了一下情绪问学生：你们觉得这篇作文写得怎么样？学生们纷纷说好。我又问：好在哪里呢？能具体说一说吗？此时学生们的注意力纷纷被吸引了，话题也由此被转开了，课堂得以延续。最后我作结：对于今天给我们带来这篇佳作的人我们应该说些什么呢？我们要感谢并且希望有更多的人给我们带来这样的佳作以分享，只是需要注明作者和出处。只要对我们写作有利有收获，我们就应该大胆地去做，明白吗？课堂再次掀起高潮。这一偶发事件的处理相当成功，不仅巧妙地扭转了教学的尴尬局面，使得教学正常进行，而且潜移默化中针对全班尤其是那位抄袭生渗透了恰如其分的教育。这让我不禁想起一句话：作文打假是小事，呵护自尊、培养自信才是终身大事。

二、挖掘学生优点，巧妙予以暗示，作文教学宜“将计就计”

依据“皮革马利翁效应”采用将计就计法处理学生作文抄袭问题，是制止作文抄袭现象的重要举措。所谓“皮革马利翁效应”就是教师的期望或明或暗地传递给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，从而产生自我应验的预言效应。文学史上曾流传下了这样一段佳话：一位伟大的作家，回忆起自己小学作文生涯时说，他的一篇抄袭而来的作文却得到了老师的赞赏，老师侃侃而谈的一席肯定之言给了这位作家巨大的启迪与无穷的力量，并由此激励他献身文学事业，笔耕不辍，创造了许多不朽的佳作。多年以后，这位作家拜会自己的老师，并将实情相告，老师却笑着告诉他其实自己早就知道了，作家感激地握住老师的手，久久不放。试想如果没有这位老师的将错就错，也就没有这位作家今日的成功。我在对待学生作文抄袭现象时，针对班上一位常抄袭且屡教不改的学生，进行如此开导：听说你的作文不仅独立完成，而且还有自己的特色，其他老师也都很喜欢呢！希望你以后继续努力！一段时间后，我意外地发现这位学生不仅不再抄袭，而且对作文已有浓厚的兴趣。由此可见，在作文教学中巧妙运用“皮革马利翁效应”会收到意想不到，事半功倍的效果。

三、走进学生心理，巧妙予以提醒，作文教学宜“润物无声”

缺乏教学机智，仅凭一颗善良的爱心，在教育中有时并不能立竿见影。这就对新世纪教师的专业素质提出了更高的要求。作为课程改革的践行者，就应懂得如何巧妙地送“春风”，彻底“润物细无声”，多鼓励，少训斥，以理服人，从而收到优质的教学效果，又不影响师生感情。教学中，我也碰到过这种“假冒伪劣产品”。一个学生写了一篇文辞优美、主题鲜明的日记，内容新颖而不落俗套，并能将人生与风筝作比较，揭示了深刻的人生哲理。然而经过一番分析，发现仅仅300多字的小文章中大部分句子都是从作文书拼凑而来。于是我马上找她谈话，但是这个学生平日很内向，总是一个人静静地看书，不合群，若再训斥一番，她必定受到很大的打击。因此，我用鼓励的话语作了如下开场白：你这次作文写得不错，这一定和你平时一直爱看书的习惯有很大关系，是吗？老师希望你以后看书的时候，不仅要重视优美句子，更要重视篇章结构，可千万不能学老师小时候，经常抄袭作文书上的大段内容，一到考试什么也写不出来。后来老师就要求自己独立仿写，注意别人的文章是怎样安排层次、怎样谋篇布局、怎样突出中心，怎样运用方法，作文慢慢也就写好了，我想你就是这样做的吧！现在你趁热打铁，再写一篇日记，老师相信你会写得比这篇更好。结果，学生很快交来一篇日记，效果甚佳。自己精心编造的善意的谎言对学生的影响教育是任何言语方式所无法比拟的，这不失为教育的艺术与境界！

作文抄袭现象并不可怕，可怕的是教师不敢正视于它。当学生处于作文写与抄的两难境地时，教师应及时恰当地加以引导，巧妙地帮助学生走出误区，形成积极的写作观念。这进一步要求我们教师不断提升，博览群书，慧眼识假，以情感化，以智取胜，以理服人，最大限度地发挥教学机智，实现成功转化，弄假成真的效果，从而促成学生知、情、意、行等方面健康和谐的发展。