破解“无话可写”的难题——农村中小学课堂写作调研分析

□吴春莲

(南昌市城南小学江西南昌330001)

破解“无话可写”的难题——农村中小学课堂写作调研分析

□吴春莲

(南昌市城南小学江西南昌330001)

《语文课程标准》明确指出，“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”，“能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作”。在作文教学中，引导学生走近生活、体验生活、用心感受生活，并乐于思考、练笔，那么，身边时时有素材，生活处处有文章！

兴趣；积累；体验；感受

古人认为：“为学之道，在厚积而薄发。”在作文教学中，学生最头痛的是看到作文题目“无话可写，无从下笔。”作文教学一直以来都是一个大难题，随着课程改革的不断深化，小学生接触了越来越多的信息，习作教学迫切需要我们语文教师深入地探讨研究。怎样才能更好地实现课标提出的要求呢？

1　提高兴趣，激发想象

孩子们都爱玩，让孩子在游戏中学习，既可以提高学习兴趣，又能丰富想象力。所以我的课堂都是游戏课，教学生边玩边学，在玩中学习写作。例如，我曾在教写作文时和学生玩“猜词游戏”，规则是老师把词语给一个同学看，这个看了词语的同学再用自己的手势语和面部表情让另一个同学猜。游戏中，孩子们都很开心，兴趣也浓，我时时在旁边提醒孩子们注意观察游戏者的言行举止和面部表情等。游戏结束后，我让学生谈谈这次游戏哪里最有趣的，先把感受最深的地方告诉同桌，然后再用笔把它记录写下来。这一次学生们的作文写得生动具体，游戏者说了什么话，当时什么表情等都描绘得丰常逼真。

2　贴近生活，整理积累

教师要鼓励学生走近生活，热爱生活，用心感受生活。好的作文离不开生活,一些学生不愿意写作文，是因为作文题目与学生们的生活相距甚远，学生们没有与之相应的生活体验，使学生不知道从哪开始写，该怎么写，无从下笔，久而久之就厌烦写作了。我经常带领孩子们在操场看看花坛，观察其他孩子活动时的场景，用心体会，及时记录，为习作积累生活素材。下午放学后布置孩子替父母做家务，来客人时热情招待等；每个月开展手抄报、黑板报比赛；每到节假日，布置学生了解收集传统节日的来历，风俗习惯等。中秋节让孩子们自己购置月饼，在月夜和家长一起赏月；端午节看赛龙舟赛等。让学生通过自己的手、眼、脑、口等亲身感受生活，整理积累素材，并以周记的方式把自己见闻、体会等写出来，每月交流一次，让大家相互取长补短，共同进步。

3　亲近自然，丰富体验

亲近大自然，既能增长见识，又能使人心情舒畅。教师应鼓励学生周末、节假日别窝在家里，多到公园、郊外、风景区转转……和大自然来个亲密接触，为习作积累丰富的素材。我在教习作《寻找春天》之前，布置学生去家附近寻找春天，用心感受春天里的鸟语花香、柳绿花红、百花齐放，同时让学生带上手机拍上几张风景照，在口语交际课上，让学生交流从哪些景物中你找到了春天，用个什么词语来形容。那节课学生的热情可高了，有对柳枝吐出新芽、小草悄悄地探出脑袋的描绘；也有对叽叽喳喳的燕子、蝴蝶在花间飞舞的描述；有对春雨淅淅沥沥下个不停的刻画……学生还收集了大量描述春天的优美词句，那次学生写下来的习作内容充实，词句优美，感受独特，一气呵成。

4　情感体验，深化感受

习作要求学生写真情实感，说真话、实话、心里话，同时还要学会借鉴和模仿，教师在平时的教学中要师生共读好的文章，要充分挖掘范文中的好词，优美的句子，细细地感悟、品味，把情感体验的作业渗透到生活中，丰富学生情感经历，深化感受。如母亲节的前一天，我布置学生每人送一份礼物给妈妈，可以是亲手制作的贺卡，也可以是唱一首歌给妈妈听……我还要求学生做一项家务，替妈妈按摩、洗碗等，并把妈妈当时的反应和自己是如何做的等感受写下来。第二天我检查孩子们作业是发现那些习作真挚感人。有个孩子写：“我从未看到妈妈这么开心过，妈妈一边笑一边抹着眼泪，她激动地抱住我说：“儿子，这是妈妈过得最有意义的一个母亲节，谢谢你！”看到妈妈这么激动，我说：“妈妈，我长大了，从现在开始我要让你每天都开开心心的，我要像你保护我一样保护你。”另一学生写道“我从未细细观察过母亲，今天才发现母亲的头发花白了，脚板结着又厚又硬的茧……我的泪水悄悄地出来了，我发誓以后每天都要帮妈妈做点力所能及的家务活，减轻妈妈的负担”……有了这样真真切切的情感体验，学生写出来的习作真实感人，人物刻画的细致生动，感情丰常真挚。

习作的资源，蕴藏在家里、公园、学校，我们生活的每个角落里；只要我们拥有一双善于发现的眼睛、一对灵敏的耳朵、一双勤劳的双手、一颗用心感受生活的心，习作对于我们来说，一定不是难事。

1004-7026（2016）11-0139-01中国图书分类号：G4

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本文10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.11.097