行走在实现“幸福教育”梦想的路上——记中国音乐学院附属北京实验学校孟夏

文/何鑫华



行走在实现“幸福教育”梦想的路上
——记中国音乐学院附属北京实验学校孟夏

文/何鑫华

选择·实现人生价值的路径

“我觉得我这一生做出的一项重要的决定，就是选择了教育事业。因为它让我找到了实现人生价值的路径。”中国音乐学院附属北京实验学校校长孟夏这样评价自己的事业。

回首38年的教育生涯，孟夏校长有多次机会可以离开学校或教育，过上更加舒适和优裕的生活，但他都选择了坚守。支撑他的正是一份无与伦比的职业幸福感，支撑他的正是对“幸福教育”的执着追求。

这样独特的人生经历是一笔巨大的精神财富，深深地影响着孟夏校长的办学。如今在小学教育的园地里，作为学区管委会主任兼中心校的校长，他都能够以恬淡、平和的心态去理解教育，努力践行他理想中的学校教育。他能够大胆突破常规，创造性地开展艺术教育、心理健康教育、性健康教育实践；也能够抛开功利羁绊，回归教育本原，关注每一个学生和教师的精神成长，引领他们感悟幸福、传递幸福、创造幸福。这一切最终升华为他对“幸福教育”的全部理解。

坚守·从喜欢到使命

孟夏校长说当初自己做教育，纯粹是一种被动中的偶然。但是教育是一旦做上，就会爱上的工作。孟夏校长经历的是从职业喜爱到事业追求的过程。开始是把它当职业当乐趣，后来是把它当事业、当使命。

在办学过程中，因为对教育的认识和理解不同于他人，他才能在教育过程中不断践行、体验、领悟幸福教育，也让他此后无论做教师还是做学校管理者，都坚守自己的幸福教育理念。孟夏校长说，他由衷希望他的学生不仅在学习阶段能够感受幸福，今后也能拥有一个幸福的人生，他不希望孩子在成长过程中以苦难与挣扎换来所谓的终极幸福。因为人生就像是一次长途旅行，每段都应该有每段的风景，更重要的是感受到生命不同阶段的幸福。

人的一生不可能同时干几件大事，却可以将一件大事做好。孟夏校长的坚守让他将教育这件大事做得精彩纷呈，不但成就了自己，也让很多老师与学生领略到了教育的意义。

志业·做让人幸福的教育

工作有职业、事业与志业之分，孟夏校长便是将教育当成了一种终生不舍的志业的那个人。也正因如此，在工作中，孟夏校长才有了乐在其中的感觉。

做教育工作，当然会有累，有苦，但当有了为师生幸福而工作的追求后，这些累与苦又都变成了美与甜。孟夏校长从教已经38年了，他说这38年中对教育感悟最深的，也最引以为骄傲的还是小学教育。此前从事师范教育、职业教育的一些经历，使他越发感受到了基础教育尤其是小学教育的重要性。于是当2001年起，他开始接触小学教育时，那种感觉很幸福，他说“好像有一种‘柳暗花明’的感觉，因为时常能够有一些自由、新鲜的空气让我们去呼吸，所以特别希望能把自己接受到的一些难忘的幸福生活情境，或者工作以来自己感受到的幸福的校园生活在如今的校园里得到复制。”于是，孟夏校长开始在实践中建构自己对“幸福教育”的理解。

如今，在孟夏校长的带领下，学校成绩显著，师生脸上也都洋溢着幸福的笑容。这与其说是一种收获，不如说是孟夏校长将幸福教育作为志业的必然结果。

教育是最伟大、最崇高的事业，其目的是培养人，让人体会到幸福。孟夏坚守幸福教育的理念，于京城之内培植了一片幸福教育的沃土。在这里学生操持着幸福教育之舟，乘风破浪，执着前行；在这里学生凭借幸福教育这阵清风，直达九天之上，自由翱翔。孟夏带领着师生行进在教育之路上，前方，遥望幸福彼岸，前方，大道通天。