新形势下高校军事课教学的多维探析

李志亮

（山东师范大学法学院，山东济南 250014）

新形势下高校军事课教学的多维探析

李志亮

（山东师范大学法学院，山东济南 250014）

当前我国经济社会高速发展，进入全面深化改革的关键时期，使作为大学生思想政治教育重要组成部分的国防军事课教育面临着诸多的机遇和挑战。军事课对于提升大学生的国防意识，培养学生爱国主义情感，培育和践行社会主义核心价值观，全面提升大学生综合素质，推动国防现代化建设具有重要作用。同时军事课也面临着时代发展进步与学生新特点以及社会现实等诸多方面的挑战，我们必须明确军事课教学在重视度及落实的有效性、学科与课程建设、军事课教学主客体作用发挥、效果评价、制度体系、教学内容、手段方法以及教学队伍等方面所面临的问题。从实际出发，与时俱进，开拓创新，推动军事理论课教学的改革和实践，坚定信念，提高认识，注重学科建设，加强师资队伍建设，丰富教学内容，改进教学方法，推动军事理论课教学落到实处，不断促进国防教育课程教学水平的提高，推动国防教育向纵深方向发展，服务于国家建设。

高校；军事课；教学改革；学科建设

军事课教学是大学生思想政治教育的重要组成部分，对于大学生世界观、人生观、价值观的形成，明确政治方向，培养爱国情感，提升责任意识和担当意识具有至关重要的作用。我国全面深化改革的新的形势之下，军事课教学同时也伴随着的是时代发展对大学生更高的要求，应对的是学生新的特点，适应的是日新月异的发展变化。军事课教学要想真正的发挥实效，就必须明确高校军事课教学面临的新形势与任务，找问题，进而从问题出发，以创新的意识与行动推进高校军事课教学的改革与实践，不断提升军事课教学的质量，推动国防教育实效性的发挥。

一、新形势下高校军事课教学改革与实践处境探析

依据中共中央、国务院、中央军委发布的《关于加强新形势下国防教育工作的意见》和教育部发布的《关于加强新形势下学校国防教育工作》的意见，认清形势，推动高校军事课教学的改革与实践成为一项重要的任务，我们必须对高校军事课面临的处境进行深入的探究。

（一）新形势下推动高校军事课教学改革与实践是时代发展的需求

当前我国进入全面深化改革的关键时期，“五位一体”的中国特色社会主义现代化建设持续推进，实现国家富强、民族振兴和人民幸福的中国梦逐步实现的过程中，需要有一大批拥有爱国主义精神，高尚道德情操的青年人的参与。高校作为青年人的汇聚地，承担着为国家现代化建设输送优秀建设者与接班人的重任。高校军事课教学作为培养青年学生崇高爱国情感、责任感和使命感，提升集体主义观念，培养大学生英雄主义精神的重要途径发挥着至关重要的作用。时代要发展要进步，就必须让有着爱国主义、集体主义的有担当的青年人参与其中，那么高校军事课就必须在其中扮演重要的角色，通过自身的不断改革和有效实践推动青年人自身思想道德素养符合时代的要求，为全面深化改革贡献力量，为中国梦的实现注入活力。

（二）新形势下推动军事课教学改革与实践是应对学生新特点的客观需求

当前大学生大多是“90后”，他们有着与其他年龄段的青年人不同的特点，他们追求个性，崇尚自由，有担当，能创造，传统的军事课教学由于内容等方面的陈旧，对于追求新奇的新一代大学生一定程度上缺乏吸引力与感召力，不能有效地调动他们参与到军事国防知识的思考和学习中去，更不用说国防意识和爱国热情的培养。为了更好地调动有个性、有追求的大学生的兴趣，使他们充分融入到军事课中，就需要不断推动军事课教学的改革与实践，以有效的军事课教学推动社会主义核心价值观在青年学生中的培育和践行，并以此来引导学生投身于国家建设。

（三）新形势下推动军事课教学改革与实践是应对复杂国际形势的需求

当前我们面临着全球化、信息化的现实，国家的安全稳定、国防的需要不但没有减弱反而在不断地增强，任务也依然艰巨，并不像很大一部分人所认为的那样已经是天下太平可以松懈的现状，相反全球化、信息化的深入推进对于国防建设提出了更高的要求。而高校军事课教学的改革与实践在很大程度上就是要让广大学生在这样的背景下能够时刻的保持清醒的头脑，认识到国内外军事和国防的现状，不断地树立担当意识和责任意识，有效提升军事学习的实效性，让作为国家建设者的青年人明确我们国家所面临的国防形势，确立为国家安全稳定事业不断努力奋斗进而成长成才的信念。

新形势下推动军事课教学改革与实践是我们适应时代发展要求，推动军事课与个人全面发展、社会现实、国家需要相结合，发挥军事课教学的实效性和针对性的必然，学生新的特点，国家面临的复杂的国内外形势，以及全面深化改革的大背景正是高校军事课改革与实践所面临的形势与任务。

二、新形势下高校军事课教学改革与实践所面临的困境探析

伴随着《国防法》、《国防教育法》、《普通高校军事课教学大纲》等一系列法规文件的颁布和施行，高等国防教育也不断获得推进，逐步摆脱单一的专业性的军事训练进而不断走向普及性的国防教育。全国高校以军事课教育为载体的国防教育广泛地开展起来，国防教育的教师也在持续增加，同时国防教育理论研究也逐渐增加，军事课的教学逐渐走向规范化、制度化的方向。但是我们也发现，伴随着时代的发展和社会的进步、全球化的推进，以互联网为代表的信息技术的发展等诸多新因素的出现使军事课教学也面临着诸多的问题。

（一）军事课教学的重视与落实的有效性存在问题

“高校国防教育的目标是增强国防观念和国家安全意识，促进大学生综合素质的提高，为中国人民解放军训练储备合格后备兵源和培养预备役军官打下坚实基础。”［1］虽然相关法律和法规对于高校军事理论课教学的内容、教学的时长等都提出了明确的要求，但是仍然存在一些高校和相关校领导忽视军事课教育的现象，一些高校仍然难以摆脱旧思维的限制，将军事教育简单地当做军事训练，以有限的军事知识讲座代替完整系统的军事理论教育，甚至在一些学校将国家规定的军事课36个学时进行缩减，忽视军事课教学的有效落实与深入开展，导致军事理论教育没有课时和学时的保障，其结果可想而知，必然是军事课教学的走马观花，这也就很难提升大学生对高校军事理论课的兴趣，妨碍了军事课教学的效果的发挥。

（二）军事课教学在学科建设方面存在缺陷，理论研究有待深入

军事国防教育学科虽然已经被一些学者提出，并且在法律的推动下军事课教学不断兴起并获得长足发展。但是其并没有成为一门真正的学科，这就导致其没有一片属于自己发展的领域，而在这个领域发展的相关学者也就无所依托，更不用说依托学科开展科研活动，从事军事理论课研究的老师也就缺乏正常的晋升机制和强烈的学科归属感，导致作为主导的军事课老师不能全身心的投入到军事理论研究和教学中，只能依托于其他学科，这必然影响军事理论研究的深入和军事理论教学实效性的发挥。“客观地说，国防教育学具有明确的研究对象，具有自身特有的研究方法，虽然理论体系不成熟、不完善，但假以时日一定能够形成自身完善的学科理论体系，而且国防教育学科的创立符合社会发展历史性条件，因而这门学科符合学科生成的最基本要求。”［2］因为其目前还未成为一门学科导致了一连串的连锁效应，导致师资建设、课程建设、理论研究等都存在问题，无法有效地推进军事课教学实效性的发挥，始终未取得突破性的进展，使其在高校学科的边缘徘徊。

（三）军事课教育从主体到客体都未真正适应发展需求

军事课教育的客体是广大学生，作为新时期的大学生，他们长期生活在和平稳定的环境中，对于国防教育提不起兴趣，有的甚至认为可有可无，接受程度不是很高，这就导致军事课教学无法真正发挥作用。作为主体的大学生缺乏积极主动求知的欲望，只是将军事课作为获得必修学分的手段，没有真正投入其中，将军事课学习作为锻炼和提升自我的机会，更不用说在军事课中锻炼意志品质培养爱国情感、集体主义情愫了。

同样的作为军事课教学主体的军事课教师由于缺乏学科归属感，另外其在自身专业素养以及学科理论研究等诸方面都不尽如人意，也打击了军事课教学队伍的积极性和创造性，也只是将教学简单地当做任务，照本宣科，不求致力于培养学生高尚的道德情操，也使军事课教学的质量和效果大打折扣。

（四）军事课教学理念落后、内容和教学方式方法相对陈旧

军事课教学在获得发展的同时，在很大程度上却未能适应高速发展的社会，仍然停留在过去“填鸭式”、“满堂灌”的理念，更多的是灌输而非有效的沟通互动。军事课的教学内容没有伴随着时代的发展，各国国防的进步而不断的完善课程体系，而是仍然停留在旧的“军事”、“军队”、“战争”等角度，忽视了现代军事和国防的复杂性和时代性。现代国防是一个大国防的时代，“可以说，当前的国防问题、国家安全问题，已不再仅仅是单纯的军事问题、领土问题了，而是一个由政治、经济、军事、科技、信息、文化的等诸多方面的安全问题所构成的综合性的复杂性的重大问题。”［3］这种陈旧的教学内容必然会使国防教育的内容在一定程度上与时代脱离。

教学方法是否得当直接影响教学效果。［4］当前的军事课教学方法在一定程度上还存在单向度输出，缺少双向度互动的问题，往往导致学生被动的接受，缺少真实的感知，很难做到有说服力。

这些问题的存在，使军事课教学在新形势下无法适应新的需求，阻碍了军事课教学实效性的发挥，导致军事课教学很大程度上流于形式，失去了其在培养青年学生国防意识，提升人才素质的作用。

三、新形势下高校军事课教学改革与实践途径创新探析

高校军事理论教育面临着前所未有的机遇和挑战，我们必须正视军事课教学在当前存在的问题，以理念转变为先导，以问题为导向，以创新为抓手，以制度为保障，不断完善军事课教学体系，丰富军事课教学内容，创新教学手段和方法，与时俱进，不断推进高校军事课改革与实践走向深入，提升军事理论教育的针对性和实效性。

（一）提升思想认识，转变理念，坚定理想信念

思想是行动的先导。有什么样的思想认识就有什么样的实践举动。军事理论课的课程目标是“促进大学生综合素质的提高，为中国人民解放军训练储备后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础。”［5］无论是作为军事理论课教学过程中的教学者还是学习者都必须充分认识到高校军事理论教育对于学生思想政治素养和自身素质提升的重要意义，明确其对于现代化国防建设的重要作用，自上而下地形成对军事理论课教育的认同认可，并自觉树立推进军事理论课教学的实效性的意识，以坚定的理想信念来指引军事课教学和军事课的学习，将坚定理想信念的培育融入到军事理论课教学实践中去。

理想信念的确定与坚持，思想认识的提高必须贯彻到军事理论教学与学习的各个环节，形成“齐抓共管，全程全员参与”。高校行政领导应当高度重视，提高思想认识，具有居安思危的意识和推进国防教育的意识，从而为高校军事课教学提供动力；作为高校军事课教师也必须提高思想认识，具有居安思危的意识，将坚定的理想信念巧妙地融合到军事课教学中去，从思想根源、国家发展、民族进步的高度，以责任意识促责任意识的确立，寻求高效有序实施；作为大学生更应当将军事课的学习与自身发展、社会进步、时代发展结合起来，不断提升军事课学习的积极性、主动性和创造性。

（二）注重国防教育学科建设，开展持续性的军事理论教育

在我国当前的学术管理体制之下，如果相关的研究领域不能进入学科发展目录就很难获得相关的研究支持和资源，国防教育必须从根源上作为学科建设，从而推动教育教学资源向国防教育的倾斜，保障国防教师能够安心地进行深入的国防教学研究，推动国防军事教学在宽度和深度上不断走向深入，从而有效地为高校国防教师提供坚强的学科支撑和宽广的学术发展空间，为国防教育提供持续的发展动力。

在注重国防教育学科建设的同时，必须强调支撑，开展持续性的军事理论教育，而不仅仅是将军事理论的教育简单地当做完成学时，以落后的教学内容、单一的教学方式来开展军事课教学，而是要将军事理论课的教学贯穿大学生大学生活的始终，让其在持续的军事理论学习中，不断提升自身国防意识，全面提升自身素质。以优秀的军事课教师、与时俱进的军事课教材，丰富的教学内容，开展有效的军事理论课教育。

（三）加强军事课教学师资队伍建设，建立完善的国防教学及评估体系

高校军事课教师队伍对于军事课教学的有效开展具有至关重要的作用。军事课教师的素质的高低在一定程度上决定了军事课教育的成功，从当前来看，我们必须不断完善军事课教师队伍的准入机制，选拔有相当基础，热爱国防教学事业的老师加入到国防教学队伍中来，同时通过专业化的训练与培训，将军事课教师的综合素质不断提升，使他们的国防知识结构不断完善，更好地服务于国防军事教育教学。军事课教师队伍的建设要在素质提升的同时，坚持“引进来”，通过与军队建立良好的合作关系，外聘一部分部队军事理论专家为学生授课，让其以丰富的实践经验、引人入胜的讲课方式，有效地激发学生学习军事课知识，培养高尚道德情操的兴趣和意识。对于高校军事课教师队伍的发展路径也要做好规划，保持教师队伍的稳定。

军事课的教学要起到实际效果，在加强教师队伍建设的同时还必不断完善评估评价体系，充分发挥评价的导向和激励作用。教育部、总参、总政应当深入调研，广泛听取意见，制定出一套完善的军事课教学评价体系，明确评价的指标与标准，定期组织国防教育检查评价，严格督促《国防法》、《国防教育法》等相关法律法规在高校落实的实际情况，对于其中优秀的典型应当予以表彰，对于那些国防教育知识陈旧、应付国防教育的高校要督促其限期整改，从而全面提升军事课教学对教学实际效果的追求。

（四）丰富教学内容，因势利导，改进教学方式方法，全面推进军事课改革和实践

军事课的教学应当突破传统，不断地与时俱进，扭转更多地将国防教育的内容专注于“军事领域”的现象，实现从传统、单一的军事化教学向宽视角、广维度的军事教育内容转变，在继承的基础上，更注重关注现实，例如可以根据不同院校、不同专业的实际，结合时事热点，讲述学生感兴趣，社会公众关注度高的内容，比如信息化战争、网络战、军事高科技、周边国家安全形势、大国防观、综合战略思维等多个方面的知识，有效地引导学生思考，增强国防意识，明确国防形势，增强前进动力。

伴随着全球化、信息化、科技化的发展，以及学生自身出现的新特点，我们还必须适时地对军事课教学的方式和方法进行改进，从而有效地提升军事课教学的效果。军事课教学应当积极促进军事理论与实践的结合，在军事理论的教育中应当改变“灌输式”的教学方法，实施“启发式”的教学方法，引导大学生有所思、有所想，更要有所行动，采取案例教学、情景教学、情理教学、实践教学等学生易于接受，参与度广的教学方式方法，不断激发学生的国防热情，培育国防意识。

同时，应当十分注重国防理论教育与实践的结合，在有效地进行理论教学的同时依托建立的军事实践基地，开展一些军事实践活动，深入军营、军民共建单位，与部队官兵结对交流，体验部队生活，并不断提升学生组织管理能力和危机处理能力，开展一些防火、防地震等演练，并进一步以活动的形式实现理论与实践的结合，比如深入开展学习体会、战略讨论和学术论文等诸多方面的活动，树立学生国防观念。

在军事课教学与实践的过程中也要十分注重新的教学方式的运用，采用现代化的教学手段，积极地引进现代教学技术，可以充分运用多媒体教学，综合运用图像、视频、音频等多种方式，实现语言表达与图像显示以及音视频的完美结合，实现由复杂、抽象、枯燥向简明、形象、易懂的转化，增强互动性和吸引力。同时，还可以通过建立军事教育网站、建立军事教育微信公共平台、以QQ、BBS、微博讨论等多种方式有效开展军事课教学，增强国防教育的实效性。

在新形势下，军事课教学必须适应时代的发展变化，明确形势的发展变化，在明确问题的基础上，以问题为导向，以创新为载体，提升思想认识，转变理念，坚定理想信念；注重国防教育学科建设，开展持续性的军事理论教育；加强军事课教学师资队伍建设，建立完善的国防教学及评估体系；丰富教学内容，因势利导，改进教学方式方法，全面推进军事课改革和实践，不断推动军事课教学实效性的发挥，全面提升大学生素质，推动我国国防教育的发展，促进国防现代化建设。

［1］李永宝，王向方.新形势下高校国防教育课程教学改革与实践［J］，大学教育，2013（8）.

［2］李科.我国高校国防教育：基本模式、问题及对策［J］，武汉科技大学学报（社会科学版）2013（8）.

［3］胡移山.关于加强大学生国防素质教育的思考［J］，辽宁教育研究，2002（10）.

［4］李永宝 新形势下我校国防教育课程教学改革与实践［J］，课程教育研究，2014（4）.

［5］教育部、总参谋部、总政治部关于印发新修订的《普通高等学校军事课教学大纲》的通知 （教体艺［2007］1号）.

编辑：崔月华

Analysis on multidimensional military class teaching in Colleges and Universities under the new situatio

Li Zhiliang
（law school Shandong Normal University，Jinan Shandong 250014）

At present，China's economic and social development，the key to the comprehensive deepening of reform，so as to make the ideological and political education as an important part of the national defense and military education is facing many opportunities and challenges.Military class to enhance students' awareness of national defense，cultivate students'patriotic feelings，cultivate and practice the socialist core values，improve the comprehensive quality of college students，and promote the modernization of national defense has an important role.At the same time，it also faces many challenges，such as the development of the times，the new features and the social reality.We must make clear the effectiveness，the subject and the course construction，the effect evaluation，the system，the teaching content，the teaching method and the teaching staff.From practice，with the times，innovation，and promote the reform and practice of military theory course，the firm belief，improve understanding，discipline construction，continue to promote，improve the team，to promote the teaching of military theory course，to promote the development of China's modern education and defense curriculum and discipline construction，and promote national defense education to develop in depth.

high efficiency；military training；teaching reform；discipline construction

G64

A

2095-7327（2016）-01-0183-05

李志亮（1987-），男，山东昌邑人，山东师范大学法学院辅导员，硕士，研究方向：高校党建与思想政治教育。