让音乐之美伴随美术课堂

文/陈 莹



云卷云舒·YunJuanYunShu

让音乐之美伴随美术课堂

文/陈 莹

美术和音乐是幼儿园艺术活动的重要部分，它们对于培养幼儿健康的审美情趣，提高幼儿审美创造起着关键的作用。近年来，北京市顺义区宏城幼儿园在深入贯彻新课程改革精神的同时，结合园所的美术课题研究《听一听、画一画》，尝试把音乐贯穿在美术活动中，使这两种不同的艺术形式巧妙地融合在一起，更好地为美术活动服务。笔者以欣赏《森林狂想曲》进行美术创作活动为例，让孩子们感受创作过程中的快乐。

经验回顾

教师第一次播放《森林狂想曲》，引导幼儿完整倾听音乐，感受音乐的美妙，并大胆畅想生活中有趣、美好的画面。这里要注意：感受乐曲的前提是有良好的倾听习惯，为了培养良好的倾听习惯和倾听意识，首先环境很重要。幼儿注意力仍容易分散，所以提供一个安静、适宜的环境非常重要。笔者会在午睡前让幼儿听一段音乐，这样可以帮助幼儿掌握正确的倾听方法。

表现与创造

第二次倾听音乐，根据音乐的旋律大胆进行畅想。教师：“第二次听完音乐后你有什么感受？让你想到了什么？”“发生了什么故事？”

幼1：我听完音乐觉得很开心。每天晚上睡觉前，妈妈都会拍着我的肩膀给我唱歌，就像这样搂着我，和这个音乐很像。

幼2：我觉得这段音乐有点悲伤，我不太高兴，有点想哭。好多小动物在大森林里面玩，玩了很久，天都黑了，回家的路都找不到了。

幼3：我觉得很好玩，有好多小动物的叫声，像是在开森林大会，选森林之王。

幼4：我听完音乐觉得我变成了苏菲娅公主，和美人鱼朋友们一起跳着优美的舞，唱着快乐的歌……

笔者根据孩子们的兴趣和特点，以感受、欣赏音乐为切入点，将活动的重点放在欣赏音乐大胆展开想象，引导幼儿用绘画的方式表达对音乐的理解。通过肢体动作、语言描述、绘画创作等方式，表达自己欣赏音乐后的所思所想。这样既激发了幼儿参与美术活动的愿望，又为孩子们大胆想象提供支持。

幼儿将音乐带给自己的感受大胆进行创作。教师要观察幼儿听音乐后能绘画出怎样的画面？在创作过程中是否与同伴互动，互动的内容是什么？在创作中遇到了什么困难，幼儿是怎样解决的……在创作过程中，不同颜色纸张、不同画笔的选择，都为幼儿提供了宽松、自由的氛围，孩子们在轻松的音乐声中自由、积极、大胆地表现，体验着自主创作的乐趣。

分享交流

比如同伴间相互介绍自己的作品，感受听音乐作画的奇妙；将作品用幻灯片展示出来，引导幼儿欣赏。欣赏的时候可以请个别幼儿讲述自己作品；也可以请1～2名幼儿选择自己想了解的作品，提出自己的疑问，再请作者进行解答；还可以选择较有特点的作品请作者讲述。三种形式的分享，从幼儿的需求出发，充分调动幼儿的主动性，体现了幼儿在活动中的主体地位。这种分享活动，使幼儿在展示自己的同时，也能关注到同伴，对同伴作品发生兴趣，学习理解别人不同于自己的情感、需要，达到互相学习、共同分享的目的。

活动延伸

对于其他很多没有欣赏到的小朋友的作品，可以让幼儿利用过渡环节边饮水边欣赏展板上的作品；将幼儿作品粘贴到楼道作品栏中，请幼儿将自己听音乐后的感受和绘画作品讲给爸爸妈妈和其他班的小朋友听；将作品制成一本大书，投放到图书区，供幼儿自由翻阅，分享交流等。孩子们在活动化的共同学习过程中，习得了更多知识与经验，激发出了强烈的好奇心与求知欲。

将音乐渗透在美术教学活动中，可以真正使幼儿放飞思想，大胆想象和创造，在和谐的环境中陶冶性情，彰显个性，在美术活动中享受过程、享受成果。而要真正出色地完成这个工作，还需要广大教师不断钻研和摸索，以及坚持不懈的努力，让孩子们在音乐和美术活动的整合中轻松、愉快、自由地活动。

（作者单位：北京市顺义区宏城幼儿园）