提高教学质量是教育工作的永恒主题

文/孙文欣



提高教学质量是教育工作的永恒主题

文/孙文欣

课堂教学质量的高低直接影响学生素质和发展，提高课堂效率更是学生减负的需求。细化教学管理过程，丰富教师培训内容完善备课要求，加大课堂教学监控力度，有助于教师完成学科教学任务，提高教学质量。

厘清认识——培训提升水平

山东省青岛市洮南路小学通过四个层面的培训学习，帮助教师提升教育教学水平。一是师德素养培训使教师爱岗敬业，形成乐于奉献善于合作的团队精神；二是学科知识培训明确本学科特点，使教师通过学习课程标准，把握本年级教学重点；三是教学方法培训使教师能正确把握教材，学习名师对教材的处理方法，提高使用教材和拓展教学内容的能力；四是调控课堂能力的培训，使教师学会运用丰富的教学手段有效集中学生注意力，实现组织教学高效低耗。

未雨绸缪——完善备课环节

备好课是上好课的前提，学校充分认识到备课的重要性，致力于集体备课的研究和改进。各年级的教师新开学就可以同时拿到教科书和与之配套的学科教案，这本教案是近几年学校教师不断完善和积累的，教师可以充分地借鉴以往的教学经验，“站在巨人的肩膀上”开始自己的备课。语文、数学和英语学科年级组集体备课每周至少一次，其他学科教研组集体备课每月至少一次。各学科集体备课，组内教师在自己备课的基础上，通过集备达到“五个统一，三个突出”。“五统一”即教学目标统一，对重点、难点的认识统一，重要的例题与练习统一，教学进度统一，单元教学质量检测试题统一。“三突出”即突出前置学习内容，突出合作学习要求，突出自主学习环节。在集体备课的基础上，任课教师根据本班学生实际，在教前、教中、教后不断地修改和充实教案，进行课后反思。这样对以后的教师借鉴又丰富了新的内容。

躬行实践——加强上课指导

学校严格执行课堂教学常规，保证课堂教学效益。分管年级干部每周至少两天进行巡课，巡课时重点关注任课教师的候课情况、教学准备、教学行为以及学生状态等，从宏观上及时全面把握全校的教育教学状况。对出现的异常情况和不良现象给予关注和指导。教务处对巡课情况及时进行记录，每月进行一次归纳、分析、反馈。加强预约听课和推门听课的力度，业务干部听课后结合二次备课内容与上课教师进行交流，提出改进意见，查漏补缺，指导教师撰写教学反思，规范教师教学行为。加强教师之间的听课机制，每位教师每两周至少要听一节同学科或者同级部的随堂课并进行简短评析，加强教师之间的交流和学习。

深自砥砺——有效课堂监控

学校坚持对影响教学质量的诸要素进行积极认真的规划、检查、评价、反馈和调节，以达到提高学校教学质量的目的。每周教师自查，教师自己对本周教学内容的落实进行梳理，确保堂堂清，周周清；每月的小达人竞赛，激励学生学习热情，帮助教师查漏补缺；每学期的综合检测，全面了解各班各学科的质量情况。学校的周、月和学期统计出的教学质量数据，作为业务干部重点帮扶，跟踪指导的依据。对薄弱班级、薄弱学科，不定期进行“年级调研日”活动。调研期间，学校干部全部深入到这个班级，听常态课、检查课程执行情况、教师备课情况、作业布置及批改情况，组织学生进行座谈，并把课堂教学效果作为重点考评内容。通过检查、访谈、测试，及时把握各学科的教学现状，进行有效调控，帮助教师找出问题所在，并针对出现的问题进行帮助指导，制定出改进措施。一段时间后，再调研一次，查看改进情况，提出新的要求以切实提高教学质量。

提高教育教学质量工作是教育者永恒不变的追求，也是学校工作的核心任务，作为管理者，只有不断地在工作中，善于发现，善于思考，齐心协力，真抓实干，才能适应时代发展和学生发展的要求。

（作者单位：山东省青岛市洮南路小学）