北京市中小学体育教师健康教育认知水平调查研究

贾宝剑

（首都师范大学体育教研部，北京 100048）

实验与调查

北京市中小学体育教师健康教育认知水平调查研究

贾宝剑

（首都师范大学体育教研部，北京 100048）

本文以对健康教育的总体评价、教学任务、教学形式和开展阻力为维度，对中小学90名体育教师进行问卷调查。数据表明，大部分教师认为体育健康教育对中小学生是重要的；教学任务的频次选择为发展身体素质占总的92.2%、学习运动技能占总的82.2%、融入健康教育占总的71.1%等；对体育教学中开展健康教育的形式，多数教师持赞同态度，也有人认为健康教育是一种社会责任；健康教育的阻力主要是主体缺乏认识、经费与观念问题等，宏观方面存在资源缺乏有效整合和评价体系欠完善的问题。

体育教师；健康教育；认知水平

健康问题涉及到每个人的生命质量，是中小学实现终身体育和全面健身重要战略的重要组成部分，健康教育是广大教师把理论与实践相结合全面展现给学生的主要形式。要全面做好中小学健康教育工作，就要了解相关主体对健康教育的认知水平，尤其是教师本身对健康教育的认识。然而，目前在我国，一些中小学生与体育教师等还未能完全认识到其重要性，中小学教育很容易被硬件条件、学校领导及课程建设等所影响。基于体育教师主要承担《体育与健康》课程的现状，对北京市中小学体育教师健康教育认知水平进行调研，初步了解广大教师的认知水平，为中小学深入开展健康教育提供依据。

1 对学生健康教育工作情况的总体评价

教师是整个教育过程的执行者，教师的力量对整个教学质量发展有着非常重要的作用，为了了解教师对健康教育的评价，设计了“对整个中小学生进行健康锻炼活动的评价”的问题，结果如表1所示。

据调查资料显示，大部分教师都认为健康教育是重要的，这说明教师对体育教育的认识还是比较全面的。但是大部分学校体育教育活动的开展直接由体育教师及校医负责，工作任务繁重，导致教师在工作中力不从心。而大部分教师的体育专业素养不足，导致整个教学态度不断影响整个教学活动的开展与实施，使教育停留在了形式阶段。

表1 中小学体育教师对学生健康教育工作情况的评价n=90

2 对体育教学任务的认识

学校健康教育是全民学生体育锻炼的主要场所，最根本的目标就是要建立学生健康意识和公共卫生的基本概念，本文设计了“你认为体育锻炼的任务有哪些”的问题调查。结果显示，92.2%的人群认为可以发展身体素质，82.2%的人认为学习运动技能，71.1%的人认为融入健康教育，63.3%的人选择培养社会交际能力，78.9%的人选择培养良好的心理素质，62.2%的人选择进行思想道德教育。由此可知，体育教师对体育教学的任务有着较为全面的认识，但是对体育与健康教育的结合的认识还有一定不足，还需要加强教师对体育锻炼的认识，防止体育课演变成“一个哨子三个球”的局面。

3 对体育教学中开展健康教育的认识

为了了解教师对整个体育健康教育的认识，设计了“你对开展体育教育活动的评价”的问题。结果显示，77.8%的人认为，开展健康教育有利于学习科学体育锻炼的方法，所占人数最多。58.9%的人认为，关注自己的身体健康是一种社会责任；61.1%的人认为有利于掌握体质健康促进的知识；60%的人认识到体育活动应该纳入到日常生活中；64.4%的人认为要树立合理运用体育知识、技能来提高体质健康的意识；还有4.4%的人认为是其他原因。这表明，教师对开展体育锻炼活动的认识是多元化的，但是要形成足够系统的知识认识，还需要坚定教师的体育锻炼观，以此促进整个学生体育教育的发展。

4 北京市中小学体育教师开展健康教育的阻力

4.1 为了对体育教师在开展体育教育活动中所遇到的阻力进行研究，设计了“学校健康教育中面临的阻力和问题”，结果如图1所示。由图1并结合对一线教师的访谈得知，当前我国中小学开展健康活动的确不理想，教师的专业水平不足，观念落后及学生对自弃的认识不足，都是主要原因。学校要强制性地加强学生的体育锻炼，不能只是口头说说，而毫无行动力，学生的身体素质是学习的本钱，是祖国未来的希望，要充分认识体育锻炼的重要性，调动学生及教师的积极性，促进体育教育与文化教育的融合。校长要充分认识健康教育的重要性，培养具有专业素养的体育教师，加强规章制度的建立，保障体育教师素养及体育设备的建设。通过对迁安市中小学校长的调查得知，有些校长认识了健康教育的重要性，但是一般学校的重点都是放在升学率上，所以被迫将体育锻炼放在了后面，校长说“升学率是一个学校的生命，如果成绩不理想，就招不到学生，这就严重影响了学校生存发展的空间”，也就是说，在学习与锻炼方面，学校选择了学习而忽视了学生的健康。另外，学校的体育文化氛围非常重要，参加健康教育与体育锻炼会影响周围的同学，促进体育教育活动顺利开展。如果学生对健康教育持无所谓的态度就会影响活动的热情，影响周围同学的激情，导致整个学校学生的身体素质难以提高。

4.2 对学校健康教育教学的调查显示，认为教材内容太陈旧，不符合学生需求，以及认为学生所学的健康教育知识在实际生活中的应用较少的人数较多，各自占了总人数的45.6%。另外，认为课程资源得不到有效利用的占总人数的31.1%；认为教师教学内容单一的占总人数的23.3%；教材内容太少，没有什么新意，教师教育知识不够专业，教师健康知识培训太少，它们所占比例分别为38.9%、32.2%、42.2%。总体来看，教师的教育知识在健康体育教育中还十分缺乏，要加强教师专业知识的培养。

4.3 近几年，北京市中小学的健康教育教师没有参加过专业培训的原因有以下几方面。其一，许多学校教师人数不够，如果有教师参加培训，那么其他的教师就会增加许多课程量；其二，学校经费不足，对教师培训的费用负担不起；其三，学校对健康教育不够重视，把培训的机会给了主要科目的教师；其四，健康教育教师自身的问题，对课程了解不够，无法更新自己的观念。对相关教师的调查了解到，大多数教师没有经过专业的教育知识培训，目前主要课程内容是仅有的心理健康、生理健康和对环境适应力方面的知识，明显对整个健康教育的认识不足，无法对学生开展系统的学习课程。在各种宣传日，如爱耳日、爱眼日、艾滋病宣传日等各种时期内没有及时做出各种宣传，没有宣传的目的，健康教育教师也没有起到带头作用，完全没有意识到自己是学校健康教育各方面活动开展的主体。学校在教育知识、教育观念的革新和教育方式等方面也没有对健康教育教师进行培训，导致部分教师缺乏主体意识。

图1 体育课中实施健康教育的阻力 n=90

5 宏观层面开展健康教育的窘境

5.1 中小学健康教育资源缺乏有效整合

5.1.1 课程资源就是指教师和学生所利用的、有利于课程实施、支撑学生学习活动发生展开，有利于培养学生健全人格，提高其心理素质，可以利用的一切人力、物力及自然资源的总和。据资料显示，课程资源可以划分为校内课程资源和校外课程资源，校内课程资源主要是师资力量、教师的专业素养、学生对课程开展的态度、校内主要设施设备、图书馆、教室活动和活跃的氛围等各方面。校外资源主要是对整个校内资源的补充，主要包括社区、公园、社会活动、博物馆、纪念馆杂志社及家人的陪伴问候等一系列资源。另外，根据课程存在的形式可以分为隐形课程和显性课程，显性课程主要为看得见、摸得着的主要表现方式，主要有图书馆、纪念馆、教学设备、教学场地、教材和信息技术等一系列资源。隐形课程主要指通过感受可以获得知识的方式，主要有教师的态度、教师的专业素养、情感特征和人格特征，学生的情感体验、知识水平和对知识的向往程度等。所以，隐性课程地开发对于整个教育过程地发展更具有挑战性。目前，教育教学过程都需要对整个教学资源进行整合，要充分发挥“整体大于部分之和的”的效果，对一切可以利用发展的都充分挖掘，以此来实现资源利用的最大化。

5.1.2 中小学的健康教育课程地开展是一项具有难度的课程，如果仅仅依靠学校力量是不够的，应结合各种力量，集合各种资源，充分发挥对教育的主观能动性，达到最佳教育效果。目前，不管是校内还是校外资源，隐形或者显性课程都在一定程度上没有被充分挖掘利用，所有的健康教育都是通过教师的课堂教学来完成的，家庭中或者社会上的资源都没有被充分利用起来，不仅浪费了许多资源，也禁锢了学生的学习范围、知识范围。应将这些资源进行整合利用，充分发挥它的效果。学校的其他科目教师没有对健康教育做出正确地认识，在教育教学过程中，他们忽略了将自己所带课程和健康教育课程相结合的重要性，导致了健康教育课程地开展具有难度。

5.2 学校健康教育评价体系欠完善

5.2.1 健康教育评价是对整个学校开展健康教育课程活动的综合评价，是对教师教学质量、教学过程、教学方式及教学目的的评价，开展健康教育评价有利于对教师的工作及时给出反馈，并进行整顿，可以提高教师的教学水平，加强学校对健康教育教学地重视，促进学校教育的发展。5.2.2 从调查的学校来看，都没有建立相关的教学评价体系，学校对整个健康教育十分不重视。因此，就无法得知教师有没有按照教学大纲进行授课，能否达到教学目标，也不知道学生学到了多少知识，是否有将学到的理论知识运用到实际行动中去。在整个教学活动中，具有随意性，整个过程就会毫无目的地进行。由于整个教学评价体系的不完善，严重制约了整个北京市中小学健康教育课程的开展。

5.2.3 北京市在整个健康教育过程中投入的注意力较少，设施设备配备严重不足。究其原因，其一是在健康教育认识上严重不足，完全没有受到重视；其二是升学率影响整个健康教育地开展；其三则是教学本身存在的不足，没有完整的教学体系，没有明确的规章制度，这些都是严重影响北京市中小学健康教育课程开展的重要原因。

[ 1 ]彭立平.怀化市高级中学健康教育状况及对策研究[ D ].吉首：吉首大学，2013（7）.

[ 2 ]陶永平.重庆市中学健康教育现状及对策研究[ D ].重庆：西南大学，2010（5）.

G804

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1674-151X（2016）12-056-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.24.030

投稿日期：2016-11-12

北京市教育委员会社科计划面上项目：北京市中小学教师对健康教育的认知与课堂实践状况调查研究。

贾宝剑（1965—），副教授，硕士。研究方向：高校体育教学与管理。