我国篮球传统项目学校教练员状况调查与分析

2016-04-13高瞻

运动 2016年24期

关键词：职称教练员篮球

高瞻

（首都体育学院，北京 100191）

我国篮球传统项目学校教练员状况调查与分析

高瞻

（首都体育学院，北京 100191）

本文通过对我国篮球传统项目学校教练员的年龄、学历结构、职称结构、知识结构等情况进行调查分析，找出我国篮球传统项目学校教练员存在的问题，并提出相应的对策。

篮球项目传统校；教练员；状况

教练员作为一支球队训练与参加竞赛的管理与组织者，是球队训练和竞赛工作的主导者。原国家体育总局副局长李富荣曾说到：“一个好的教练可以带好一支队伍，一批好的教练可以带动整个项目水平的提高。”因此，教练员的素质水平直接关系到篮球训练工作的质量和效果，是球队取得优异成绩的关键。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以我国篮球传统项目学校教练员状况作为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法通过收集、查阅、获取与本文相关的篮球传统项目学校教练员方面的论文、及相关文献资料，了解我国传统篮球项目学校教练员执教过程中存在的问题及发展的趋势，为撰写本文提供理论基础。

1.2.2 问卷调查法根据研究需要，自制调查问卷，进行调查研究。调查了北京、上海、深圳、长沙、浙江、山东、河南、安徽、延吉、徐州、山西、辽宁、重庆、内蒙古等的14所篮球传统项目学校教练员。共发放含有27个问题的教练员问卷42份，回收有效问卷40份，回收率为95.2%。

1.2.3 数理分析法对问卷调查结果用计算机进行统计分析。

2 结果与分析

2.1 教练员的基本情况

2.1.1 教练员的性别调查显示，我国篮球传统项目学校教练员以男性为主。在被调查的40名篮球教练员中，男性30人，占总人数的75%；女性10人，占25%。

2.1.2 教练员的年龄结构与执教年限

柳建庆认为，教练员的年龄、执教经历与教练员职业地位的获得存在着显著的线性相关。要想成为一名优秀的教练员，需要约15～20年执教年限的经验积累，年龄约43～56岁。调查发现，我国篮球传统校教练员年龄主要分布在40岁以下，占72.5%；40岁以上教练员的比例为27.5%，老、中、青教练员人数比例接近1：1：5。与优秀教练员的年龄结构相比，教练员年龄结构以中青年为主，呈现出年轻化的特点，但不够合理。

执教经历是指一名教练员在其教练生涯中的时间长度，是其指导球队训练经验与赛事经历的累积过程。从表1可见，执教时间15年以上的有8人，仅占总调查人数的20%。这表明大部分篮球教练员虽然具有一定的比赛阅历的，但对于教练员工作尚处于摸索阶段，需要在工作中多积累经验，提高实践综合能力。

表1 教练员的执教年限

2.1.3 教练员学历、职称结构状况此次调查的教练员中，本科学历以上的篮球教练员占调查总人数的87.5%，本科学历达到了79%，专科学历的仅占3%，比赵芳等人1998 年调查的全国教练员“文化程度” 在学历方面高出许多。这说明我国篮球项目传统校篮球教练员的文化素质、学历和职称结构都有较大幅度的提高，具备一定的业务水平和较大的科研发展潜力，更有利于提高篮球训练与竞赛的科学化水平。

教练员的职称是反映教练员训练、参赛水平和学术水平的重要依据。调查显示，职称在中级以上人数大约占到总调查人数的62.5%，拥有中、高级教练职称与初级教练员的职称人数相当，这与教练员的年龄特征相吻合。这说明我国篮球项目传统校教练员需要进一步对训练与参赛的实践进行总结，并从理论层面进行分析研究，提高理论研究水平。

2.1.4 篮球教练员的运动经历调查显示，教练员的运动经历达到国家级的人数大约占43%，达到省级的占44%。这说明大部分篮球教练员都亲身经历过长期系统的专业训练，具备丰富的实践经验。运动经历在县市级以下的篮球教练员人数仅占13%，表明部分教练员并没有切身的高水平实践经验。

2.2 篮球教练员科研水平情况

调查显示，篮球教练员发表论文6篇以上的占17.5%，发表4～6 篇的占22.5%，发表1～3篇的占总调查人数的一半，没有发表论文的仅占10%。在访谈中发现，越来越多的教练员能够参加课题研究，敢于承担创新性的理论任务，但是也有部分教练员发表论文仅是为了职称和应付检查需要。究其原因是多方面的，一方面教练员认为训练任务繁重，没有时间，缺乏精力；另一方面是科研不能有效地运用到实践中；同时还受到外界因素的影响，诸如科研资金不足、仪器设备短缺等。

2.3 篮球教练员所带球队平均每年参加正式比赛的场次情况

教练员指导球队参加的比赛的场次与其对比赛的理解密切相关，并反映到平时的训练中。2005—2016年担任美国奥运队男篮主教练的迈克·沙舍夫斯基，参加了“梦1队”至今的教练工作，丰富的国际大赛经验是他担任美国队主教练的原因之一。调查显示，篮球教练员所带球队平均每年参加正式比赛在15场以下的占到总人数的48%，而比赛场次在46场以上的只有一个球队。这说明大部分教练员没有充分将训练和比赛有效的结合，让运动员在比赛中检验自身训练的效果，从而发现问题，找出合理的解决途径。主要是因为球队每年能够参加篮球赛事活动的机会少，造成了我国篮球项目传统校教练员之间先进战术交流与观摩方面有一定的欠缺。

2.4 篮球教练员所带球队每年的经费投入及主要来源情况

当前我国篮球项目传统校教练员整体上面临许多的问题和困难，其中，经费投入是最主要的问题，包括比赛训练场地、器材等条件方面的投入，以及教练员的个人收益方面的投入。调查显示（表2），大部分篮球教练员所带球队每年的经费投入主要来源是依靠学校的专项拨款，占72%；经费数目在4万元以下的球队居多，占68%，而达到8万元以上的球队仅占16%，且集中分布在经济相对发达的地区。这说明上级政府及相关部门单位对于教练员的后勤保障工作重视程度不够，教练员的积极性不高，而对于教练员自身也没有充分利用外界的优势资源。

表2 篮球教练员所带球队每年的经费投入及主要来源情况

图1 影响教练员训练质量的因素分析（n=40）

2.5 影响教练员训练质量的因素分析

调查显示（图1），运动员的自身因素与教练员训练质量的相关性最大；“领导重视程度和训练次数”排在第二，领导的重视以及相关部门的支持无疑对篮球训练水平的发展起积极的推动作用，同时，运动员要想取得好成绩就需要有一定的累积训练次数。教练员因素排在第三，说明教练员不断提高自身素养，敢于创新，探索出有自己执教特长的训练方式。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 我国篮球传统校教练员学历、职称、年龄等虽然比以往有较大幅度的提高，但还是存在较大的问题。硕士学历以上教练员较少。年龄结构也不够合理，虽然呈现出年轻化特点，但执教时间短，教练员自身的训练能力和实际执教水平有待提高。部分教练员对科研能力认识不足，不注重对自身训练实践经验的总结和科研成果与运动训练的结合。

3.1.2 目前还没有形成较为完善的篮球项目传统校教练员培养运作机制和合理的竞争机制。教练员外出培训次数较少，再加上各个地区经济发展的不平衡，导致教练员的配备缺乏。竞赛制度也不是很完善。

3.1.3 我国篮球项目传统校篮球教练员面临的主要是经费投入问题。由于交流机会少，各教练员之间相互了解程度不够，出现的问题不能及时纠正，从而对于整个训练过程就造成一定的影响。

3.2 建议

3.2.1 主管部门要重视高学历、高素质教练员人才的引进和培养，切实优化教练员队伍结构，使教练员队伍水平、学历结构、执教能力等都有较大的提高。

3.2.2 采取有效措施，充分调动教练员的积极性，建立合理有效的运行机制，使得教练员的执教潜力得到充分发挥。

3.2.3 加大经费投入和教练岗位培训力度，建立教练员培训上岗制度。加强教练员之间的交流合作，鼓励教练员不断创新，探索更先进的训练方式。

[ 1 ]刘松.吉林省高校篮球教练员执教能力研究[ J ].新西部：理论版，2011（10）：59，53.

[ 2 ]曾为民.湖北省中学篮球教练员现状及对策研究[ J ].湖北体育科技，2005（2）：177-179.

[ 3 ]秦为锋. 安徽省高校篮球教练员现状的调查与分析[ J ].宿州学院学报，2005（5）：119-121.

[ 4 ]潘桂芝，李晓春，李成军，赵明治，王淼，马怡冰. 黑龙江省中学基点校篮球教练员队伍现状调查分析[ J ].哈尔滨体育学院学报，2010（3）：66-68.

[ 5 ]贾斌. 甘肃省普通高校篮球教练员队伍现状的调查研究[ J ].长春理工大学学报：高教版，2009（4）：108-109.

G841