英语阅读中应用系统功能语言学语篇理论的意义分析

余志谋

（广州涉外经济职业技术学院　广东·广州　510540)



英语阅读中应用系统功能语言学语篇理论的意义分析

余志谋

（广州涉外经济职业技术学院广东·广州510540)

摘要：英语是一门实用性非常强的课程，阅读是英语教学的关键内容。英语教学的目标是让学生在掌握英语基础知识的基础上，明确英语学习方向，充分发挥学生学习的自足性，提高学生学习英语的热情和积极性，进而提高学生的英语应用能力。在英语教学过程中，教师必须为学生创设教学情境。教师还需要把实际和系统功能语言学结合在一起，合理运用到英语阅读教学中，提高学生的语言能力。教师必须认识到阅读教学的重要性，结合学生的实际情况合理制定系统功能语言学教学方案。

关键词：英语阅读；系统功能语言学语篇；意义

目前，系统功能语言学已经成为全球重要的语言学派，该学派应用于英语阅读教学中要求学生必须积累词汇量，激发学生学习英语的兴趣，增强学生对阅读语篇的理解和记忆，进而提高英语阅读教学效率，实现有效教学。

一、英语阅读教学现状分析

（一）学生学习兴趣不高

在很长的一段时间里，学生受到传统教育模式的束缚，学生英语阅读的能力一直都比较差。在英语阅读过程中出现词汇缺乏，语言不顺畅等现象。相对而言，学生的英语阅读经验比较少，所以英语阅读的次数也比较少。除此之外，英文英语阅读也比较死板，没有新鲜的花样，学生学习阅读的热情和积极性不高。

（二）阅读材料缺乏时代感

虽然现在市面上和教育行业都会有一些专门关于阅读的书籍，但是都是比较死板的在论述，英语教材内容也缺乏时代感，都是比较陈旧的内容，还有些书籍里面存在大量的错误，所以根本不适合教师进行阅读教学使用。

（三）教师缺乏实际经验

在传统教学模式下，教师对于学生的教学是起到了一个主导作用，教师的教学水平直接关系到阅读教学质量和效率。但是，现在一些学校英语教师虽然是语言专业的，但是没有真正研究阅读教学，也就是说教师都没有真正阅读的经验，所以对于阅读教学严重缺乏经验。如今，很多教师都在使用传统的教学方法进行授课，在传统的教学模式下，教师是主导，学生被动的进行学习，学生无法参与到教学中，学生的主体性得不到发挥，导致学生失去了学习的兴趣，教学效率低下。学生正处在成长和发展的关键时期，对任何事物都充满好奇，传统的教学方法无法满足学生的学习需求，阻碍了学生的成长和发展。在阅读教学过程中，教师过于注重书本知识的讲解，无法把书本内的知识和生活实际联系到一起。

二、英语阅读中应用系统功能语言学语篇理论的意义

（一）增强激发学生学习英语的兴趣

应用系统功能语言学语篇理论，可以大大增强学生对英语学习的兴趣，活跃课堂的气氛，应用系统功能语言学语篇理论可以在英语教学课程中设置一些英语学习相关的游戏，学生都是比较喜欢的。可以帮助调节学习中紧张的心情，促进学生进行英语口语的交流，口语交流是非常实际的交际工具，不仅学生要会看，还要会说。

（二）有助于培养学生创新能力

创新是这个社会的需求，学生必须要在不断的创新中成长，对于英语的学习也是一样，教师需要在教学方式上创新，学生需要不断的开拓自己的创新思维。应用系统功能语言学语篇理论改变了传统教学的死板和沉闷，让学生主动地参与到教学中，把传统的教师一个人讲，转换成为大家在老师的指引下积极的探索，发现，创新的过程。在教学中可以开拓学生的思维，对于教学形式学生可以根据自己的创新设计，让学生全面锻炼自己。

（三）可以提高学生的阅读水平

应用系统功能语言学语篇理论，教学的要求就是学生和教师都用英语进行口语交流，这样就改变了传统的只会写不会说的状况，让学生感受到英语交流的魅力，慢慢的让学生养成敢说愿意说的习惯。学生的学习态度对学生自主能力的培养也有很大影响。在英语教学过程中，良好的学习习惯有助于学生自主学习能力的提升。有了良好的学习习惯，学生的学习效率也会不断提高，学生就不会把学习英语当成负担。目前，很多学生缺乏自主学习的意识，这必定会影响学生的成长和发展。因此，要想培养学生自主学习的能力，必须要增强学生自主学习的意识，改变学生的学习态度。

（四）增强凝聚力

应用系统功能语言学语篇理论，首先就是增加了教师和学生之间的情感交流，学生会更加信任老师，还有就是在教学中多是以小组的形式进行，这样就增加了学生之间的团结和友谊，也增加了整个班级的凝聚力。

三、英语阅读中应用系统功能语言学语篇理论的对策

（一）明确教学目标

在进行英语阅读教学之前，教师首先要明确教学任务和目标，无论教学的形式如何，教师必须要带领学生详细阅读要求，分析重点。应用系统功能语言学语篇理论，教师在制定英语阅读教学目标和教学内容之前一定要充分了解学生的学习情况和学习需求，并结合学生的学习情况和学习需求分层的制定英语教学内容和教学目标，满足不同层次学生的学习需求，让每一位学生都积极参与到英语教学中，使每一位学生的自主学习能力都得到提升。在英语阅读教学过程中，教师可以采用小组学习的教学方式，每个小组之间为了取得更好的成绩，也会互相监督，帮助成绩比较差的学生一起努力，一起进步，小组合作学习也增强了班级的凝聚力，提高了英文阅读教学的效率。

（二）丰富教学方法

兴趣是最好的老师，教师在英语阅读教学中一定要不断激发学生的学习兴趣。教师可以使用多媒体进行阅读教学，把内容通过图片、影像的形式直观的展现在学生面前，让学生也参与到阅读的教学中，充分发挥学生学习的主体性。教师也可以选用道具教学的方法，吸引学生的注意力，提高教学效率。视觉刺激往往对学生的记忆是最有效果的，在英语阅读教学中，教师如果可以结合文章内容合理的搭配图片，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加深学生对词内容理解。学生在学习的过程中可以结合图片充分发挥自己的想象，图片资源在英语教学中的运用可以降低学习的难度，提高学生学习的自信心和积极性。在英语阅读教学中，图片资源的使用可以丰富学生的想象力，学生可以结合图片发挥自己的想象，深刻的理解内容。老师对于学生的评价对于学生来说是最重要的，影响也是最大的，学生对于老师的话语是比较在意的，老师的鼓励对于学生就是最大的肯定，对于学生的学习态度是很关键的，所以在英语课程当中，老师一定要多多的鼓励学生，不要吝啬自己的鼓励，让学生知道自己的能力是可以的，才能更加的上进。应用系统功能语言学语篇理论。英语教师也要针对学生课程完成作业的情况进行有效评价。对英语课后作业进行评价必须具备有效原则。

应用系统功能语言学语篇理论，教师对于学生学习成果的评价应该秉持科学的态度，对学生的评价不能单一的停留在考试成绩上，更多的是关注学生在学习过程中的表现，过程重于结果。教师的评价对于学生有很关键的作用，教师鼓励性的话语可以让学生更有学习的动力。教师在进行教学的过程中要尽可能的避免出现否定的语言，可以进行侧面引导，教学评价方式对于教学效果是有很大影响的。教学评价是阅读教学中最后的环节，也是最关键的环节，合理的教学评价可以增强学生学习的自信心，进而提高小组合作教学效率。

（三）创设学习语境

英语的阅读教学应该融入到一定的情境中，这样才能更好的加深学生对内容的理解和记忆。教师在进行阅读教学之前，一定要做好教学准备，多为学生创设学习语境。在英语阅读教学中，教师要尽可能使用英语进行教学，这样可以让学生更好的融入到英语语言环境中，提高学生的听读能力。在传统的英语教学中，教师在课堂上的大部分时间是使用中文进行教学，英文教学的时间非常少，而学生在课下又没有良好的英语学习环境，这对学生的学习是一个很大的影响。初中英语教师的专业水平和综合素质对教学效率有很大影响，教师一定要不断提高自身的专业水平和综合素质。

应用系统功能语言学语篇理论，英语教学中是很有必要建立“以人为本”的新型的师生关系的，这对于教师和学生都是一个必要的需求。学生可以在新型师生关系当中找到属于自己的自信心，在学习过程中更加的积极，有热情，教师可以更加融洽的和学生相处，让教学的氛围更加的美好。所以，新型教师关系是校园建设当中必不可少的一个环节，也是社会发展得需要。

（四）改变教学观念

应用系统功能语言学语篇理论提高英语教学效率，培养学生自主学习能力已经成为英语教学的目标。培养学生英语自主学习能力既可以满足社会对人才的需求，也可以满足学生成长和发展的需求。目前，很多学生没有认识到学习英语的重要性，学习的目的性不强，这也是很多学生不具备自主学习能力的原因。要想培养高职学生自主学习能力，教师要改变传统的教学方法和教学观念。在英语教学过程中，学生应该是学习的主体，教师可以在教学中起到一定的引导作用，教师要鼓励学生积极参与到英语教学中，充分发挥学生学习的主体性。教师还要多和学生进行沟通交流，缩短师生之间的距离，充分了解学生的学习情况和个性特点，并结合学生的实际情况和个性特点合理的制定英语教学方案。英语教师在教学的过程中要抓住学生的特点为学生提供模仿和锻炼的机会，进而提高学生的自主学习能力。作为学生一定要认识到学习英语的重要性，主动参与到英语教学中，找到适合自己的学习方法。

结语：

创新是这个社会的需求，学生必须要在不断的创新中成长，对于英语的学习也是一样，教师需要在教学方式上创新，学生需要不断的开拓自己的创新思维。应用系统功能语言学语篇理论改变了传统教学的死板和沉闷，让学生主动地参与到教学中，把传统的教师一个人讲，转换成为大家在老师的指引下积极的探索，发现，创新的过程。英语的阅读教学应该融入到一定的情境中，这样才能更好的加深学生对内容的理解和记忆。教师在进行阅读教学之前，一定要做好教学准备，多为学生创设学习语境。在英语阅读教学中，教师要尽可能使用英语进行教学，这样可以让学生更好的融入到英语语言环境中，提高学生的听读能力。

参考文献：

[1］郭仲琰.语境理论在英语阅读教学中的应用研究［D］.四川师范大学，2013.

［2］蒋新雯.PowerPoint在N英语阅读教学中的应用研究［D］.宁夏大学，2014.

［3］王建丽.英语阅读教学现状调查研究［D］.山东师范大学，2014. ［4］余志谋.唐诗《悯农二首》原诗及其两种英译本的语篇纯理功能对比分析［J］.外语教育研究，2015（1）.

［5］郑梦楠.信息技术与英语阅读教学整合的实验研究［D］.天津师范大学，2013.

作者简介：余志谋，广州涉外经济职业技术学院，硕士.讲师，研究方向：系统功能语言学与英语教学。

中图分类号：H319

文献标识码：A

文章编号：1009-8534（2016）02-063-02