校企合作视角下的高职院校办学特色探微——以陕西职业技术学院为例

牛陇安

校企合作视角下的高职院校办学特色探微
——以陕西职业技术学院为例

牛陇安

“办学特色”是指高等职业院校在一定办学思想与理念指导下，经过长期办学实践逐步形成的育人特色和富有开创性的个性风貌。创建高职办学特色，是高等职业教育改革的重要课题，也是高职院校生存发展的关键。但近年来高职院校的办学实践还面临一些现实问题与困惑。陕西职业技术学院积极服务区域经济社会发展，逐步丰富和发展“低重心、综合性、基地式”办学特色的内涵，主动适应建立现代职业教育体系的新要求，走出了办学特色的创新之路。

校企合作高职办学特色

创建高职办学特色是高等职业教育创新发展的重要课题和高职院校增强办学实力的关键

1.办学特色的基本要义

高职办学特色应该体现在育人过程的特点和人才类型的特色上。表现在三个方面：一是“人无我有”，即独特性或个性；二是“人有我优”，即杰出性或优质性；三是“人优我新”，即开拓性或创新性。就高职办学特色的内涵而言，是指高等职业院校在一定的办学思想与理念的指导下，经过长期办学实践逐步形成的育人特色和富有开创性的个性风貌。办学特色既可以反映整个学校的办学风貌，也可以反映一个或几个方面的办学特征。前者可称之为“办学特色化”，后者可称为“办学有特色”。

2.办学特色是高职院校生存发展的关键

一所大学的持续发展以至办成百年名校，是这所大学符合时代发展趋势和独具特色的结果。德国的双元制、澳大利亚政府与行业共建职业教育体系、新加坡南洋理工学院“教学工厂”模式等都顺应了时代的要求，培养出大批社会所需人才。职业教育的本质属性就是其职业性、实用性和实践性。在彰显高职院校本质属性的基础上，立足自身实际，密切结合区域经济社会发展需求，在人才培养中不断改革创新，形成自身办学特色，并在长期发展中不断丰富办学特色的内涵，传承办学特色所体现的品质和精神，这才是高职院校生存和发展的根本。

高职院校创建办学特色的现实问题与困惑

1.领先性办学理念的凝练与同质化办学思想的问题及困惑

办学理念对一所学校具有引领作用，是一所学校的旗帜。美国著名的教育家、芝加哥大学前校长罗伯特·赫钦斯指出：“大学需要有一个目的，一个最终的远景，如果它有一个远景，校长就必须认出这一远景；如果没有远景就绝无目标性，就会导致大学的极端混乱。”对我国大多数高职院校来说，由于办学历史不算长久，许多高职院校是由原来的中专学校升格而来，在短时间内由小变大，由低升高。在新的起点上，还缺乏深思熟虑的思谋和鲜明个性的办学理念，从而导致原来的老学校的传统被或多或少保留了一些，新的高职理念精神也尚未形成。特别是具有自身特色的高职理念精神没有形成，发展中往往采用“拿来主义”，造成高职办学的同质化比较普遍。

2.“大而全”的跃进式发展与“特而优”的特色式发展的问题及困惑

从高职院校自身发展的现实来看，为扩大招生，专业门类跟随社会热点走，专业设置追求多样化，认为这样的学校才有知名度和影响力。所以许多高职院校都有一种误解，总以为专业门类齐全，学生规模越大就越有地位和影响力。有些学校热衷于申请各种专业，甚至于抱着先占有一些专业再说发展的心理，搞专业发展“大跃进”。但实际上，每年招生好的只有少数一些专业，大多数专业招生人数不足甚至招不到学生。这种不顾办学资源和社会需求的做法，不仅使专业难以发展，人才培养质量也受到影响。

3.以提升人才培养质量为核心的内涵发展与以规模和空间扩张为特征的外延发展的问题及困惑

许多高职院校认为办学规模越大，就越有影响力和效益。因此，一味追求扩大规模和拓展空间。但是，高等职业教育的发展有其不可逾越的规律。一所好的大学必然是长期积累，厚积薄发，是“十年树木，百年树人”。当伴随高等教育大众化而引发的高校外延式发展达到一定程度，基本的办学条件提升已达到一定水平之时，高职教育发展方式也必须随之转变为内涵式发展。高校应自觉遵循高职教育规律，提高人才培养质量，积极优化高职教育结构，建立现代职业教育的体系。

4.大投入追求硬实力构筑特色与着力塑造软实力彰显特色的问题及困惑

办好一所大学，良好的硬件条件是必须的，但却不是最重要的。大家都知道梅贻琦先生的“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。但在实践中，许多高职院校首先都把主要精力放在硬件建设上，甚至举债大搞形象工程。高职院校要培育出大批社会所需要的合格人才，要打造可持续发展的百年名校，关键在于优良的师资队伍、高质量的教学水平、良好的教风学风、优秀的办学精神和文化传承。现实的问题和困惑是硬件建设速度快，容易立竿见影，也容易取得社会认可。软件建设是“慢工细活”，不容易见效。因此，大搞外在形象建设就成为许多高职院校的首选，软实力的塑造却往往被忽视。

服务区域经济社会发展，实现校企深度融合，寻求特色发展

陕西职业技术学院在集团化办学、产教融合、校企合作的高职办学理念引领下，把先进企业文化融入创业教育，引进校园，形成富有个性特点的办学特色。

1.依托区域经济社会发展，找准学院发展定位，通过集团化办学彰显特色

高等职业教育发展的动力是区域经济发展对技术技能人才的需求，高职院校在办学上要坚持为区域产业发展服务，在运行机制和教学过程中，必须加大行业参与的力度，注重行业发展的要求。陕西职院牵头组建成立了“陕西城镇化职业教育集团”，组成以陕西建工集团为核心的理事单位，从而形成政府、行业、企业和学校四方联动的人才培养新局面。将“工学结合”作为人才培养模式改革的切入点，使专业教学充分体现职业工作过程的特征。以重点专业建设为核心，以专业对接产业为切入点，找准发展定位。以构建适应区域城镇化、工业化及现代服务产业发展需要为主的专业体系为发展定位，建立以国家重点专业为龙头、省级重点专业和相关专业互为支撑的专业群，辐射服务区域产业、行业、企业发展和城镇化建设、新农村建设，引领和带动区域内同类院校协调发展。

2.融行业和企业文化于校园文化之中，塑造高职院校办学特色

高职教育突出特点就在于应用性，在于学校人才培养与企业需求的零距离对接。所以高职的特色也应在育人过程中体现。营造体现行业和企业元素的学校和专业文化，有助于高职院校办学特色的塑造，也有助于学生职业理想与职业归属感的培养。陕西职业技术学院等一批国家示范院校，充分发挥集团化办学的优势，不断深化产教融合，校企合作，深入挖掘行业与企业文化的内涵与特征，把它与校园文化有机结合起来。一是将职业文化建设中隐性资源（精神层面的氛围）和显性资源（物质层面的设施）进行有效结合，大力倡导企业文化进校园，提升校内职业文化对职业精神养成的影响力。开展形式多样的主题文化活动，如企业家讲座、优秀毕业生报告会、校企合作的企业宣传介绍、职业技能大赛、文化艺术节、网络多媒体等多种形式，营造良好的职业精神教育氛围。二是充分发挥学生社团的主阵地作用，积极创建职业发展型、技术技能型、创新型社团。通过多种社会实践和技术技能训练，提高学生的职业意识与素养。职业特征鲜明的学生社团，以其丰富的内容、多样的形式和宽阔的渠道，吸引了众多学生参与，成为培养高职学生职业能力的重要途径之一。通过这些以实践活动为载体的社团活动，让学生在实践中学会交往、学会包容、学会竞争和合作，增强其社会责任感和使命感，增强自强、自立意识，培养职业精神，从而也使职业院校更有特色，更有生命力。

3.发挥自身优势，着力打造富有个性的办学特色

陕西职院在发展过程中，不断探索高职办学规律，经过多年的探索和实践，形成了统筹地方经济社会发展的“教学、科研、服务、创业、就业”五位一体、校企合作、产教融合的办学模式，并逐渐凸显出自身的办学特色。这主要表现在以下三方面：

（1）服务生产一线和基层社会，发展“低重心”特色。依托重点专业及专业群，以培养区域内行业、企业和新农村生产、建设、服务、管理第一线的技术技能型人才为主要任务，自觉承担起服务区域城镇化建设、新农村建设的时代责任，主动为区域内中等职业学校开展教学、科研、技术、信息等服务，与全省各市县职教中心密切合作，积极开辟协作、协调、衔接的办学之路，为新农村建设培养留得住、用得上、素质强的技术技能型人才。

（2）打造优势专业集群，筑牢“综合性”特色。依托城镇化建设职教集团实现校企深度融合，充分发挥“教学、科研、服务、创业、就业”五位一体的综合性职业教育基地功能，坚持“为陕西职业教育的改革和发展服务，为陕西经济社会发展服务”的宗旨，按照“专业设置综合化、办学层次多元化、教学服务全面化、科研服务体系化、技术服务行业化、职业培训社会化、信息服务公共化”的产业服务思路，为区域经济发展、产业升级、发展方式转变、城镇化建设、新农村建设等提供综合性的人才支撑和智力支撑，强化职业教育办学特色。

（3）主动服务基层社会，增强“基地式”特色。陕西职院充分发挥原陕西职教中心的“教育、科研、服务”三大职能，面向区域内各行各业开展产业服务、职业技能（鉴定）培训、技术服务、职业技能和新技术培训；面向新农村建设推广技术、培训人才并提供科技服务；面向区域内城镇化建设、新农村建设、产业建设培养高端技能型专门人才，开展多元化服务；积极探索中外合作办学的途径和方式，使学院成为职教师资、职教研究、高职学生创业、劳务人员培训、职业技能鉴定五位一体的职业教育基地，使国家骨干院校的辐射带动作用得到充分发挥。

总之，地方高职院校只有紧紧依托区域经济社会发展趋势，实现产教融合、校企合作，坚持塑造自身办学特色，就一定能促进学校可持续发展，为区域经济社会发展培养出一批批合格的技术技能人才。

［1］楚金华：《基于行动研究理论视角的高职示范校建设概念模型》，《职教论坛》2008年第1期。

［2］左家奇：《依托行业与先进制造业 突出工科高职办学特色》，《中国高等教育》2011年第15期。

［3］潘春胜：《创新人才培养模式突出高职办学特色》，《中国职业技术教育》2010年第19期。

［4］马树超：《校企合作：我国高等职业教育改革发展的主线》，《江苏广播电视大学学报》2012年第1期。

作者单位：陕西职业技术学院陕西西安