高职院校高等数学课程为专业服务的思考

赖展翅

高职院校高等数学课程为专业服务的思考

赖展翅

高等数学作为一门重要的公共基础课程，在高职院校专业人才的培养中占有重要地位。高职高等数学课程为专业服务，可以促进课程教学内容的优化，推进课程教学方法与手段的改革，提升课程师资队伍的建设水平。

高职院校数学课程专业服务思考

高等职业教育的特点和培养目标直接决定着高职院校的专业课程体系、课程内容与课程标准，高职高等数学教学要在满足学生素质发展要求，保持高等教育层次的前提下，更加关注学生的职业能力培养，为学生就业创造条件。

高等数学课程为专业服务可以促进课程教学内容的优化

高等数学课程为专业服务，需要在高职院校各专业的数学教学中融入专业实际应用的思想，强化数学理论知识与专业现实问题间的联系与对接，以便于学生在理解的基础上，明确高等数学的应用价值，促进学生自觉地掌握数学的思想与方法，培养学生的应用意识以及运用高等数学主动思考和解决专业问题的能力。

根据高等职业教育的培养目标，高等数学教学改革在重视学生素质培育的基础上，要以培养学生的数学应用能力和创新精神为目的，教学内容的确立要以专业为基础，切实为学生就业服务。目前数学建模竞赛活动已被广泛引入到高职院校，培养了学生的数学应用能力，对高职数学教学产生了积极影响，可以通过将数学建模的思想与方法引入到高职数学课堂，建立数学课程与专业问题的直接对接，凸显高等数学在专业中的广泛应用。正如李大潜院士所指出的：“在开设与改进数学建模课程的基础上，逐步将数学建模的精神、内涵及方法有效地体现在一些重要的数学课程之中，这应该是一个努力的方向。”因此，积极开展数学建模实践活动，将数学建模融入高等数学教学之中，是高职院校实现专业培养目标的需要。

高等数学课程为专业服务可以推进课程教学方法与手段的改革

高等数学课程为专业服务，离不开数学教学内容与专业的有机结合，教师不能只讲授理论知识，还应根据学生专业学习和可持续发展的需要，关注学生思维能力的训练与创新精神的培养，引导学生在数学学习中掌握科学的学习方法。针对专业的实际应用，对高等数学教学方法和手段进行大胆改革，通过大量专业案例，结合学生特点，大力倡导合作学习和开放式学习，提高高等数学课程的教学效果和应用水平。课堂上，教师在讲授必要的数学基础知识和数学理论时，给学生创设与专业有关的问题背景，引导学生分析思考问题，构建“实际问题—合作讨论—建立模型—解决问题—教师讲评”的数学教学模式。

此外，教师还应积极运用互联网和多媒体技术进行教学。一方面，有利于充分调动学生学习的积极性和主动性；另一方面，也有利于学生对数学教学内容的认识、理解和掌握。高职数学教学通过融入数学建模、数学实验等活动，可以打破原有高职数学课程重理论、轻应用的现状，拓宽学生的思维渠道和思考模式，使学生体验到与所学的专业领域相关的实际问题的解决思路，增强课程学习的可操作性。建模活动中，需要用到研究性、探究式和讨论式等教学方法，可以让学生参与到数学教学环节的全过程之中，发挥学生的主体作用。数学建模过程中，灵活运用现代信息技术手段分析解决专业实际问题。

高等数学课程为专业服务可以提升课程师资队伍的建设水平

高等数学课程为专业服务，离不开教师的主导作用。数学教师必须改变传统的教学方式，提升高职教育理念，不仅要关注高等数学的素质培育功能，加强数学教学的理论性研究，而且要加强与学校专业的沟通与交流，了解学校专业设置现状、特点及各专业的培养目标，明确各专业课程对高等数学的要求，并将其融入到不同专业数学课程的教学之中。

高等数学在专业中的广泛应用，对数学教师的素质和能力提出了严峻挑战，数学教师需要与时俱进，一专多能，必须补充必要的专业知识，拓宽专业知识面。要搞清各专业的能力要求和职业标准，有针对性地开展高等数学教学，熟练进行数学软件的操作以及多媒体技术的运用，积极开展数学实践活动，提高教科研工作能力。可见，高职高等数学课程为专业教学服务，对高职院校高等数学教师的知识结构、能力结构和学历层次提出了新的标准，对数学教师的综合素质和业务能力提出了更高的要求，因此，培养一支具有良好数学基础及专业素质的师资队伍是促进高等数学教学为专业服务的重要前提。

高职高等数学教学必须树立现代职业教育理念，建立全新的课程观。课程教学要关注为学生专业服务，指向学生潜能的开发和个性的张扬；课程改革必须与高职学生的专业发展相一致，突出课程的应用性、综合性和开发性。

［1］倪曼：《对高职院校高等数学的定位与改革》，《职业教育研究》2007年第2期，第31-33页。

［2］赖展翅：《基于专业服务的高职数学教学方法改革》，《教育教学论坛》2015年第43期，第234-235页。

［3］解术霞：《高职院校高等数学定位与改革的思考》，《中国职业技术教育》2011年第14期，第11-14页。

［4］刘润辉：《对职业院校高等数学教学的思考》，《职业教育研究》2006年第11期，第150-151页。

作者单位：咸阳职业技术学院陕西咸阳