高校播音与主持艺术专业体态语课程设置的重要性

2016-04-12杨华源

视听 2016年9期

□杨华源

□杨华源

目前大多高校播音与主持艺术专业不太重视体态语课程的设置，在与有声语言和内在素养的提升上没有达到和谐，使很多播音主持专业的学生毕业之后上镜效果不尽如人意。多媒体时代是眼球经济，只有体态语与有声语言相结合、视听和谐统一，才能更好地把信息传达给受众。本文认为，高校教学改革应加强对体态语的关注，使学生了解体态语的重要性，从内心主动接受体态语，并改善自己的主持形象，找到适合自己的发展方向。

体态语；主持人风格；上镜；播音与主持

一、播音主持体态语的功能与特点

体态语又称副语言，通常也叫做“肢体语言”，是运用身体的动作来表达自身情感、说明意向、交流信息的沟通方式。

比起听广播，人们总是更喜欢看电视，两者最大的不同之处就在于广播只与受众进行听觉的交流，而电视则通过视觉和听觉共同服务于受众。在当今的网络时代，电视节目可以通过多种途径传播，覆盖面不再仅仅局限于电视信号，而是扩大到网络。琳琅满目的电视节目中主持人的一言一行也势必会对受众产生引导性的影响。主持人得体的、恰到好处的肢体语言同他的有声语言一起向观众传达信息，更有利于提高观众对信息的接受程度。不仅如此，它还能提高观众的语言应用能力和电视艺术审美能力。由此我们可以得知，播音主持体态语的特点就在于能够提升个性，加强表达；渲染情感，增强感染力；调节气氛，化解尴尬；提高接受度，实现信息有效传播。

二、播音主持教育与学生现状及面临的问题

目前，全国高校中开办了播音与主持艺术专业的学校，一定开设了有声语言的相应专业课程，却很少开设非有声语言的体态语训练。即便开设了非有声语言的体态语训练，也大多只在低年级开设，课时学时较少，且教学模式单一。教学内容通常为身体素质，再掺杂一些舞蹈和模特训练等。

播音与主持艺术专业的体态语训练方法要有科学性、系统性、规范性和理论性，但目前各大高校还没有针对这个专业编写的体态语训练教材，学生也没有正确的体态语学习意识与方法，不能及时提升相应技能。殊不知，播音与主持艺术专业的体态语即副语言教学，与有声语言的学习是相辅相成的，合力构成完整的播音与主持艺术专业课程体系。当然，如果没有科学、系统的体态语教学体系，就会导致学生专业技能的发展不均衡，台风不正、上镜整体效果不佳，影响节目质量。

三、电视节目主持人主持样态

（一）体态语同主持个性与节目风格相辉映

具有代表性的主持人在电视上的一些体态语已经深深烙在观众的心里，也在慢慢地影响到观众的生活交际。现在很多主持人为了让电视机前的观众能够记住自己，便在电视节目上除了用幽默诙谐的话语外，还加上了为配合节目风格和自己个性而设计的一些比较具有代表性的体态语来展现自己与他人的不同。李咏就是一个标志性的例子，他在综艺节目《非常6+1》中表现出了自己超人的应变能力，说话干净利落，思维迅捷缜密。他的体态语动作幅度大、夸张、手势运用多，在节目中最常用的一个手势就是伸出小拇指、大拇指、食指，弯曲自己的中指、无名指，这个手势如今已成为了一个妇孺皆知的符号，既体现了李咏丰富的主持人舞台专业素养，又展现了自己幽默风趣、平易近人的一面。如今人人只要一提到《非常6+1》就会想到这个手势，它代表着非常《6+1》，也代表了李咏。李咏的另一档节目《幸运52》，在国内也是一度火爆的综艺节目。李咏在节目中每读完一张卡片后，就会将手中的卡片飞至观众后方，这成为这档节目中具有代表性的一幕，也成为李咏的又一代表性动作，使大众在看到这一动作时便会联想到他。

体态语可以帮助主持人在台上树立自己独有的形象符号，也可以帮助主持人展现自己的个性魅力。例如益智类节目《开心辞典》中的王小丫，每次说到请听题的时候，就会同时举起右手，向着需要答题的选手表达“请”的意思。规整的动作配合着现场的音乐效果，使得现场观众的心思立刻从对话中跳到了一起思考问题的环节，形成共鸣。这样一个简单的体态语言，很容易就给王小丫定义了敏锐、知性、沉稳的主持特点。和王小丫同样拥有知名度和影响力的水均益，在主持节目时，经常用力地点头，体现出了他的自信，也增强了观众对节目的信任感和交流感。综上所述，主持人的体态语运用是主持人展示个性、节目形成风格的重要因素。

（二）体态语同电视构图相协调

电视的普及使主持人要通过电视媒介传递信息完成工作，主持人的一切语言主要通过视觉和听觉与受众搭建交流平台，主持人的工作环境受到电视特性的制约。因此，电视节目主持人在镜头前工作时，除了要保证有声语言的质量外，还要考虑视觉信息的传播效果也就是电视画面的质量。在全景镜头中，由于镜头距主持人较远，主持人要全身入镜。除特写镜头外观众不易观察到主持人的眼神，因此眼神运用较少，手势语的运用少但幅度大，更多要注意体态语的运用构成最佳的主持人的整体形象。在近景镜头中，观众能观察到更加细小的体态语动作。画面中的主持人应适当加入眼神，手势语幅度相对全景较小。另外，主持人的身体会根据需要传递的信息内容及镜头方向做出相应的调整，如利用前倾来稍微拉近与观众的距离。

（三）不规范体态语的“反作用”

由于主持人在电视镜头前工作，所以所有的言行举止都会被镜头放大化。这就要求主持人在出镜中应该时刻使用合理规范的体态语，使有声语言与体态语有机结合。主持人并不是没有节制、没有目的地运用体态语越多越好，越繁琐越好，也并不是长相出众、声音独特就能主持好节目。主持人不是选美，我们有时也会看到一些长相出众，但肢体不协调、手势夸张奇葩、表情眼神飘忽不定、仪态不美观不大方的主持人。这样的主持人在主持节目时会给人以做作和不够专业的印象。比如在电视节目中，主持人常常面带微笑主持节目，而这种微笑如果自始至终存在，毫无变化，与所说语言的情感不相符，人们甚至可以怀疑主持人微笑的真诚。而那些毫无章法、随心所欲的体态语言更是不顾及观众存在、不尊重观众的表现。

四、如何提高播音与主持艺术专业学生的上镜质量

为了更好地培养播音主持人才，更好地服务播音主持事业，高校应重视开设除有声语言专业课以外的体态语课程。首先，主持人专业体态语课程与形体课程不同，应着眼于提高学生对形体艺术的审美品位，从而增强学生对自身体态语的感受、表达、创造和应用能力，让学生形成良好的仪态和举止，提升镜头前的状态，优化传播效果。其次，应把体态语教学与有声语言教学紧密结合，形成统一丰富的教学内容，同时也有必要提高学生的肢体表达能力，启发学生的形象思维能力。

一名好的主持人可以在举手投足间向观众展示自己积极向上的一面，给人以如沐春风的感觉。镜头前，主持人的体态语所传达的信息是十分重要的，他们的每个微小动作都会被清晰放大化，即刻反映主持人的立场、心态、理念等，这个时候主持人的形象直接影响节目的质量。一名时刻保持微笑的主持人总能给观众留下良好的印象，微笑背后是一个人的综合修养和人生态度。主持人良好的体态语表达应该是对生活充满了热爱的感情，应该在日常生活中培养自己正确的世界观、人生观、价值观和良好的职业道德精神。从整体上看，主持人身体的各个部位动作应该是自然协调有美感的，举手投足之间充满情意。因此，播音主持艺术专业的学生必须不断提高文化素质和道德素质，主动学习各方面知识、文明礼貌举止，把提高内在素养与完善外部形象相结合，形成由内而外、内外兼修的良好气质与精神风貌。