浅析小学生作文拟题能力的培养

文惠州市三新小学　张红峰



浅析小学生作文拟题能力的培养

文惠州市三新小学张红峰

俗话说：“万事开头难”，学生的拟题能力并不是一朝一夕可以提高的，需要教师细心耐心引导，更重要的是讲究引导的方法。

1.巧抓“物件”拟题

如果文章所写的内容，与某种物件密切相关，就用该物件名称做题目。这种方法简单易学，不会跑题。但是，要提醒学生，选择这种物件作为文题的时候，务必确定这个物件对作文表情达意方面是关键性的物品，并不是可有可无的，它肯定是贯穿在文章的始末，起到重要作用或者线索的物件才行。

如课文《鸡毛信》《一件棉衣》《一个粗瓷大碗》等文章，它的题目看似简单，但是它所列的物件却都是文章中最重要的一样东西，而正是这样东西既是故事发展的线索，也是揭示人物性格和文章主题的关键。

2.找准中心，直接定题

班上有几个学生，写作容易离题，常常脚踩西瓜皮，想到哪写到哪。面对这样的状况，拟题时便找准中心，直接把中心句或关键词放入作文题目中，就能起到一定的规整文章走势的作用。这个方法好处在于：读者一看就知道文章的主要内容。

例如《倔强的我》这个题目，很显然作文是围绕作者的性格特点来展开叙事的；看到《可爱的小狼犬》，就肯定知道文章是写小狼犬讨人喜爱的一些事例了。

这种拟题方法比较适合写作水平中等以及偏下的学生，虽然这类的文题看上去可能没有多少的含金量，但却朴素有效。

3.设置悬念定标题

在标题里设置悬念，把文章一波三折的情节含蓄地展现出来，才能紧紧地抓住读者的心，这种方法简单、易学。同时，一个富有悬念的题目，也会让你觉得有话可说。

一学生拟题《渴望停电》，为什么会希望停电呢？停电之后会发生生么事呢？这些疑问都会引导读者继续阅读文章。

又如《女生传来的纸条》这个题目就很典型：这位女生为什么要给男生写纸条呢？纸条上都写了些什么话呢？结局又会如何？

类似的题目还有《想飞的蚂蚁》《想坐在风的尾巴上》等。

4.巧用修辞选题

在文题中用上修辞手法，对小学生来说好像难度很大，其实不然。例如——

用比喻法拟题。例如一篇写家的作文，许多学生命题为《我爱我家》《我的家》等，给人千篇一律的感觉，若运用修辞手法改成《家，我成长的港湾》，将家比喻成避风港，既形象又显得有创意。

用反问法拟题。这类题目能挖掘出话题的含义，使文章立意新颖，主题深刻。例如《这种风气好吗？》《老实人总是吃亏吗？》

用对比法拟题。如《躺着读书，站着做人》利用“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。又如《小虫和大船》在形体上构成强烈的对比，形象地揭示了“千里之堤，溃于蚁穴”的道理。

用对偶方法拟题。《山穷水复疑无路，柳暗花明又一村》《好花常开，好景常在》，用上对偶、对仗的题目就会有眼前一亮的美感。运用比拟法拟题。例如《小树又快活了》《风和云的对话》《一朵雪花告诉我》，比拟法实质就是把写人的词和写物的词互换，能够更有效地传达出情感信息。

5.引用诗词歌赋定题

教学中，笔者引导学生多用学过的古诗句、俗语、成语等，使文题生动形象，富于文采。例如——

《小荷才露尖尖角》出自杨万里诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。可以赞扬、励志。

《日出江花红似火》出自白居易诗：日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。可以写美景。

《每逢佳节倍思亲》出自王维诗：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。可以写乡愁。

《静夜思》出自李白诗题目，用于写心境。

《万紫千红总是春》出自朱熹的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”可以写景抒情，寓意深远。

看到这些文题，即使还没有开始阅读，读者心中也已经充满了想象和诗意。

责任编辑罗峰