整合传播理念下大学生理想信念教育有效性提升路径探析

□张帆



整合传播理念下大学生理想信念教育有效性提升路径探析

□张帆

摘要：在讲求“传播合作效应”时代，整合传播具有的统一性、整体性信息传播特征成为高校大学生理想信念教育的主要阵地。高校可通过三种途径提升理想信念教育的有效性：其一，整合认知，提升高校教育者理想信念的教育意识；其二，整合传播手段，建设全方位立体化教育平台；其三，整合关系，凝聚理想信念教育合力。

关键词：整合传播；大学生；理想信念；提升路径

随着媒体环境发展的日新月异，人们的生活也因此发生着巨大的改变，从免费的信息享受，到便捷的购物体验，再到创新的教学方式都离不开媒体的支持。其中，大学生作为信息时代的重要参与者，在享受媒体所带来的便利与快捷的同时，也被眼花缭乱的信息迷惑了头脑。盲目地崇拜偶像、一味地沉迷超现实的世界、忽略学习追逐玩乐、急功近利等都是当下中国高校大学生的行为映像。所以对于大学生群体而言，这是个充满机遇又遍布挑战的时代，高校如何有效利用起众多媒体，引导大学生建立起正确的人生观、价值观，提升辨别和有效抵制腐朽思想的能力，树立坚定的共产主义理想信念，是当下高校教育中的首要任务。

一、整合传播理念对提升大学生理想信念教育有效性的启示

从传播学分析视角出发，媒体环境的复杂直接导致了信息传播方式与信息传播角色的转变。在传统的媒体环境下，信息传播呈现出单向传递的状态，信息传播者与受传者只是单向的“传递”与“接收”关系，信息传播者处于主导地位。在这种传播框架下，高校的大学生理想信念教育呈现出教师灌输信息为主、学生自主学习为辅的教学模式。当下媒体功能日益完善，信息传播呈现出双向共享的状态，信息传播者的中心地位逐渐弱化，学生不再是被动的信息接收者，而是掌握着众多信息资源可反馈交流的传播参与者。那么高校大学生的理想信念教育模式也应该与时俱进不断创新，比如多媒体教学、微博微信平台建设等。传统媒体与新媒体交相呼应，他们都在高校大学生理想信念教育中扮演着至关重要的角色。新媒体的发展不代表传统媒体的淘汰，我们要充分利用不同媒体的特征，从不同方位传达正确的价值观与人生观。

整合传播是传播学中的重要研究范式，它的理论先驱唐·舒尔茨主张将受众与传播者的所有接触点作为信息传递的渠道，达到影响受众认知、强化双向沟通、监控受众需求的目的。简单来说，是以受众为核心，动用一切传播手段进行传播的过程。这一理论适用于信息资源丰富、竞争激烈的市场环境，是从战略的高度发掘整合关键的受众接触点，探求如何更高效地接触到自己的受众。在大学生理想信念教育有效性提升路径中引入整合传播理念，借鉴这一研究范式的精髓，整合利用身边的新旧媒体与资源，探讨大学生喜闻乐见的信息接受方式，建立学校与学生之间的双向沟通机制，完善学生信息数据库建设，不仅可以增加理想信念教育传播的广度，更可强化理想信念教育的深度。

二、整合传播理念下大学生理想信念教育有效性提升路径

（一）整合认知，提升高校教育者理想信念的教育意识

整合认知是整合传播理念中所提倡的第一个层次，其中的认知即对所传递信息的认知以及对整合传播理念的认知。首先，传播者作为信息的重要源头之一，应该对所传递内容有深入而全面的理解，才能做到信息准确无误地传达。其次，传播人员应该要充分地认识到整合传播在塑造主体统一形象和传输理念方面的重要作用，将整合传播理念真正贯彻到信息流之中。

高校大学生理想信念最重要的教育者为教师群体，他们不仅教授专业的知识更传达育人的道理。在朝夕相处之中他们的言论与行为对大学生产生着潜移默化的影响，所以，当务之急是提升高校教师的政治思想素质，明确高校学生培养的目标，以及详细阐明中国社会主义接班人应具有的正确的世界观、人生观和价值观。纠正教育主体重实用轻方向、重批判而轻赞扬的观点，避免其在教学过程中传递负面消极情绪和应激行为。思想政治教育不仅仅是政治理论课程的重要内容，也是其他专业教师言传身教过程中不可忽视的一点。统一教学主体的理想信念培养意识，将其言行在课堂及日常交流中传递出去，相对于零散的、不成系统的、无目的的信息传递，更能起到“润物细无声”的教育目的。

另外，新媒体的快速发展要求教育主体需拥有整合媒介资源的意识。网络媒体的运用使得今天学生受教者的地位发生了转变，他们不再是被动接受教育，而是主动去搜寻信息。在网络中的海量信息固然丰富开放了学生的视野，但也充斥着各种反社会的消极论调和资本主义拜金思想。有学生沉迷网络小说中，并试图以其小说情节代替现实社会，将生活中的希望寄托于他人，在网络中迷失了自我。所以，教师群体应该具有帮助学生筛选、辨别、整合媒体健康资源的意识和能力，将学生的注意力引向对于科学知识的深入探索之中。当然，在传播过程中我们不可忽略意见领袖的重要影响力，他们以同辈人的视角去传递信息会取得事半功倍的效果，整合先进教师、优秀学生、微博达人的理想信念教育主体意识，使他们认识到其在教育过程中承担着更加艰巨的责任。

（二）整合传播手段，建设全方位立体化教育平台

整合传播手段是整合传播理念中的第二个层次，它有着较为深刻的内涵，一方面指的是运用不同的传播手段传达一致的信息，以求反复地加深其在受众心目中的印象；另一方面要求信息与媒体传达具备一致性，即信息表达方式与媒体特性之间的一致，从而达到更高效传递信息的目的。整合高校媒体与资源是提升高校大学生理想信念教育有效性的另一重要途径。

首先，主动运用传统媒体，唱响理想信念教育主旋律。这里的传统媒体覆盖范围较为广泛，指的是独立于网络之外的传统意义上的媒体，包括传统的课堂载体和新闻媒体。比如，高校校报、广播、杂志、电视，户外宣传栏，宣传手册，课本，多媒体设备等。这类媒体具备较高的权威性、严谨性和广泛性，适用于大规模、高深度的文字宣传。高校应充分把握传统媒体的传播特点及导向力，主动编撰和解析大学生理想信念的相关理论知识和案例文章，用事实和逻辑的方式深度解析共产主义科学内涵、社会发展观，使大学生从内心真正地接受这一理念，并内化为正确的人生观与价值观。

其次，高度重视新媒体，开创理想信念教育新方式。与传统媒体相对应，借助于互联网承载信息的载体都属于新媒体的范畴，包括微博、微信、QQ、网站等，信息传递迅速、互动性强、方式多样、推广方便是其突出的传播特点。面对年轻的大学生群体，寻求利用新媒体建设理想信念教育新平台是贴近他们的重要方式，目前已有成功典范。比如南开大学的觉悟网，不仅有政治思想课程而且汇集了大量的马列经典论著、实时更新中国共产党全体会议精神、连接国内外舆情调查。采用理论宣传、征文活动、交流互动的方式实现了全员的思想政治教育覆盖。建立校级、院级、班级的思想政治教育微信公众号、微博公众号、QQ群，充分利用其群聊、对讲、滤镜、定位、推送、朋友圈等功能了解学生思想状态、加强学生间及与教师的互动，整合网络优质资源，实现理想信念教育渠道建设的立体化与规范化。

最后，大力开发校园环境，营造信念教育的浓厚氛围。除了要利用校园新旧媒体之外，高校理想信念教育不可忽视对于校园环境的运用。教学楼、办公楼、图书馆、校园街道、公共设施等软环境建设中也可以突出理想信念的主要内容，营造一个充满正能量的校园环境。当然，环境载体具有流动性、强制性的特点，适合采用色彩丰富、文字简洁、设计新颖的信息传播方式。将校园软环境建设与社会宏观环境建设链接起来，才能更好地实现大学生理想信念教育的目标。

（三）整合关系，凝聚理想信念教育合力

整合关系是整合传播理念中的最高层次，它是建立在受众需求基础之上的关系整合，强调受众在关系管理中的重要地位。只有了解了受众的兴趣与爱好、媒体接触习惯与时机，才能建立与受众长期良好的互动沟通关系。除此之外，关系管理中还要求与其他内部机构和外部组织之间保持一种积极健康关系，从而构建起组织对外信息传播及对内沟通机制。在高校大学生理想信念教育中，处理好高校教育者、高校媒体、大学生、外部相关机构之间的关系，有助于提升理想信念教育的有效性。

第一，塑造新型师生关系，关注学生最新动向。学生是学习的主体，教师是教学的主导，但是师生之间不再是遥远的、公开的，而可以成为亲切的、私密的关系，这得益于今天新媒体的发展，也就是说在新媒体环境中师生之间以一种更加平等的方式互动交流，这使得教师更加能够了解学生真实的思想状态，增进师生之间的信任感，更有助于思想政治教育工作的开展。同其他的信息传播一样，教育无法脱离学生而教授，应该以学生为中心，通过总结学生日常的学习习惯、信息接触的方式、感兴趣的学习模式来指导我们做信息传播模式的构建。我们可以借鉴国家为推广传统文化所采用的方式，比如由中央电视台、中央新影集团组织拍摄的《唐代诗词故事108部微电影》，既贴合了年轻群体的口味又引发了人们对它的提前关注。高校思想政治教育虽不能如此大张旗鼓，但只要方式新颖、贴合受众，也能够出奇制胜。

第二，整合高校内部教育机制，协调与外部相关机构关系。从学校内部思想政治教育运行来看，教师只是教育主体的一部分，学校的其他非教学部门也应该参与其中。学校党群机构，比如党委办公室、校团委、统战部、宣传部、组织部等，负责引导正确的办学方向、宣传理论教育、把握学生思想动向、抓好政治理论学习、组织学校政治实践等工作，这些部门与教学部门相配合，自下而上地用实践感化学生，自上而下地用理论武装头脑；科技产业处是思想政治理论成果的大本营，但是这些成果不是凭空而来的，它们是建立在长期的教学实践基础之上的理论升华；学校资产管理处等部门完善相关课堂教育设施，帮助学生更有效地接受教育。所以，整合高校内部教育机制是保障思想政治教育有序进行的重要条件。当然，社会、家庭这些外部因素也对学生价值观形成有着重要影响，学校应该加强与相关外部组织之间的关系构建，比如与福利机构共建校外实践基地，与博物馆共同举办参观教育活动，与家长共享教学资源等，让学生在实践中接受教育、增长才干、培养品格，加深对马列思想、中国特色社会主义理论的理解，努力成长为中国特色社会主义建设的合格接班人。

参考文献：

1.黄德林，邱杰.新媒体视野下大学生政治认同教育面临的挑战及对策研究[J].湖北社会科学，2014(02).

2.郑元景.新媒体环境下高校思想政治教育时效性探析[J].思想理论教育导刊，2011（11）.

3. [美]舒尔茨.全球整合营销传播[M].北京:机械工业出版社，2011.

（作者系淮海工学院文学院讲师）

基金项目：2014年度淮海工学院党建与思想政治教育研究课题DS2014014。