2015年扬州市中考作文述评

俞永军



2015年扬州市中考作文述评

俞永军

原题回放

生活中的趣味，有些是从苦中得来的。比如，苦涩的“柳叶儿”为作者宋学孟的童年抹上了一丝亮色，艰苦的历险将汤姆·索亚带进了神秘新世界，风雪苦读让宋濂体验到求知的兴味……

请结合自己在生活中的体验、感悟，以“苦趣”为题，写一篇文章。要求：①自选文体（诗歌除外），不少于600字；②感情真挚，不得抄袭；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④书写3分，请认真书写。

命题透视

从2012年开始，扬州市的中考作文题一直采用全命题形式，引导考生以自我为中心体验生活，感悟成长。为了进一步降低审题难度，命题者往往会提供一些材料，只要考生认真审读，把握其中的关键信息，获取高分应该不成问题。这道“苦趣”依旧如此。

“苦趣”，用当下最时髦的话讲就是接地气，原因很简单：谁没有苦中含乐、苦中带趣的亲身经历呢？“苦”既可以是物质条件的艰苦，也可以是学习过程中的压力，还可以是精神上的磨砺。“趣”则是指能使人感到心动、愉悦的趣味。此外，“生活中的趣味，有些是从苦中得来的”又揭示了“苦”与“趣”的密切关系，即苦是趣的前提，趣是苦的升华。考生在写作时，应务必让阅卷教师在“苦”的过程中渐渐体味到自己或他人的“趣”，而非只见树木不见森林。人生很苦很累，若现在不苦不累，将来会更苦更累。唯累过，方得闲；唯苦过，方知甜。这一点考生应该明白，应该落实到字里行间。

选材上，“苦趣”具有较大的空间，既可以是童年艰苦的生活带来的“趣”的回忆，也可以是游历艰苦带来的对自然风光的“趣”的认识，还可以是读书艰苦带来的对人生感悟的“趣”的理解。行文时，考生必须带着切身体验，问问自己究竟苦在哪里，如果泛泛而谈，就难以写出深度。如果单纯地写刻苦学习，恐怕只能在及格线徘徊，因为，“撞车”的可能性极大。

评卷扫描

综观考生的文章，问题主要集中在以下三个方面：

1.扣题不够准确，表达不够多样。

一篇文章，所写的内容必须符合题意，开头、结尾最好能点题，特别是中间记叙部分要具体。而要使内容具体，除了丰富性外，还应适当地穿插描写、抒情、议论。必要的描写能渲染气氛、烘托心情，能为下文埋下伏笔；必要的议论、抒情能抒发情感、升华主旨，能让文章提升档次。遗憾的是，不少考生在文章中要么只写“苦”，要么只写“趣”，忽略了“苦”与“趣”的辩证统一，而且表达上也做得不够，因而影响了得分。

2.选材不够精当，描摹不够细腻。

写作时，要谨防千人一面、千篇一律，即使选择大众化的题材，也要注意彰显特色、闪出亮点。这道题，如果考虑不充分，在选材时就极易“撞车”，因为考生大多生活在“蜜罐”里，苦的事情多半集中在学习上，因此，要想赢得阅卷教师的青睐，就要尽可能地选择新颖的题材，或者通过合理安排、有序组织，借助景物描写、倒叙手法、细节描摹等，使平常的内容增添新意。

3.层次不够起伏，语言不够有味。

“文似看山不喜平”，行文时要有层次，最好能一波三折。同时，语言也是重要的得分点，写作时要努力使语言或幽默风趣，或清新亮丽，或真切朴实……绝不能平淡无奇，寡然无味。

迷津指点

如何才能写好这篇全命题作文？

1.彰显个性。

生活层面，同学们不妨以材料中的“艰苦的历险将汤姆·索亚带进了神秘新世界”为火柴，擦亮自己生活中的“苦中带趣”的经历，想想自己曾经经历过哪些冒险或游戏，最终收获了“趣”。同学们也可以写写和家人一同出游时的经历。比如，雨中登泰山，尽管爬得很辛苦，然而登上泰山之巅后，四周美景尽收眼底，征服之趣溢于言表。此外，做家务、干农活等也不轻松，也需要下一番苦功，倘使能够从中发现一点点趣味，亦是独具个性的素材。

学习层面，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。同学们可以写自己在课堂上跟着老师的讲解不停地眼看、耳听、手写、心记，全神贯注，毫不懈怠；课后依然在思考着难点、疑点，忧心忡忡，寝食难安。尽管学习之苦一言难尽，但其中的趣味亦不容忽视。当自己经过艰难的思索，最终得出了正确答案，定会乐不可支、喜形于色；当自己运用所学知识解决了生活中的实际问题，定会乐在其中、喜不自禁。苦与趣是对立统一的，只有正确对待学习中的苦，不被暂时的困难所打倒，才能享受到成功的趣味。

至于精神层面，建议同学们认真思考，多多揣摩名言警句，相信你们也会从中读出不一样的趣味。

2.彰显睿智。

世界上没有两片完全相同的树叶，人与人之间，即便是双胞胎，亦不可能呈现出相同的特质。鲁迅曾说，第一个把女子比作鲜花的是天才，第二个把女子比作鲜花的是庸才，第三个依旧用鲜花比喻女子的只能是蠢材。精神领域的磨砺，往往映射出荡气回肠、震撼人心的生命气息。当众人纷纷将目光聚焦在苦读、苦练上时，你不妨从道德养成、能力提升、精神砥砺等方面诠释人生、品味人生：要么像宋濂那样，用主观上的勤奋、精神上的追求战胜一切物质上的匮乏；要么像汤姆·索亚那样，在洞中历险时，表现出临危不惧、关爱他人的高尚情趣等。这需要智慧，需要功力，需要独特的人生感悟。

3.彰显创意。

彰显创意，即做到人无我有、人有我优。比如，行文时或采用倒叙、插叙等方法，使文章结构与众不同；或采用题记、后记、小标题的方法，使文章结构更加完美，层次更加清晰；或用改换人称、变换对象的方法，使文章角度新颖，内容独特；等等。再比如，大家都从正面肯定，你不妨从反面或侧面否定；大家都着眼于整体，你不妨着眼于局部；大家都从大处落笔，你不妨以小见大；当大家都用第三人称叙述时，你不妨采用第一人称独白或第二人称对话的形式。此外，通常情况下，选用日记体、书信体、童话体进行写作的人不会多，你也不妨在这方面下点功夫。

同学们都知道，宋濂在《送东阳马生序》中写自己“苦读”，记述了幼时抄书之苦、借书之难和成年后求师叩问之难、行路之艰、生活之苦五件事。作者在与那些被绮绣、沃甘肥的同舍生对比之后，点出“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，这里的“足乐”就是进德修业，就是人生的最高志趣。因此，同学们也可以从求学经历的苦趣中撷取几个特写镜头，或叙或议，叙议结合，从而创设出全新的主旨和丰富的意蕴。

例文点评

一类文：

苦趣

奶奶爱吃苦瓜，家中的餐桌上几乎每天都能看见一小碟绿色的、被切成小块的苦瓜。我向来不喜欢吃苦的东西，因而从未把筷子伸向那片区域。全家也只有奶奶一个人吃得津津有味。（题目是“苦趣”，开篇却写吃苦瓜，看似无关紧要，实则匠心独运）

那一次，我看奶奶在吃，也不禁动了尝一尝的念头，便小心翼翼地从碟子里挑了一块最小的，放入口中，一股浓烈的苦味随即在舌尖上爆裂开来。“呸呸呸！奶奶，这么苦，你怎么吃下去的啊？”我不禁埋怨着。奶奶却不说话，只是笑着看着我。（这么苦的东西，奶奶怎么吃得如此香？尽管奶奶没给出答案，但读者的胃口早已被吊了起来。苦瓜很苦，苦到什么程度？看看小作者所写的“苦味随即在舌尖上爆裂开来”便能略知一二。这依旧是伏笔，为下文国画学习之苦奠定基础）

苦瓜是苦的，初二的学习生活也是苦的，而我还要在繁忙的课业之余抽出时间练习国画，有时心里会有些许莫名的烦躁。每个星期日接近一整天的课程令我麻木，不能灵活地使用毛笔画出生动的动物、植物令我急躁，妈妈时不时地催促、埋怨令我感到压力，这样的感觉就像吃了苦瓜——苦涩！我想要结束这枯燥无味的国画课程，却又舍不得放弃那已经陪伴了我六年的画笔。

国画老师教给我们一种新的画种——工笔画。翻开那本《宋人小品》，我仿佛走进了幽深的大自然，眼前有娇艳欲滴的花朵、翩翩起舞的蝴蝶，耳旁似乎回响着啾啾的鸟鸣声和不知疲倦的蝉鸣。我仿佛走进了一个全新的世界，我不敢相信这些小精灵竟出于画家之笔。惊讶之余，我迅速地选择了一幅，画好脚本，紧接着不停地修改，而后蒙上有胶矾的宣纸。我又从笔筒里取出一支狼毫笔，细细勾勒。少时完毕，随类敷色，层层渲染。不久，大功告成。我有些惊讶地看着自己的画作，那栩栩如生的小鸟似乎被涂上颜色后就会扑棱棱地展翅飞走。同学们都有些羡慕地看着我，我的心头不禁漫开了一阵喜悦。我又一次感受到了画画的乐趣，我庆幸当初没有放弃。（国画之美，跃然纸上；国画之趣，妙不可言。小作者庆幸自己当初没有放弃）

国画课结束后回到家，餐桌上依然有一小碟苦瓜。我拿起筷子将一块苦瓜放入口中，还是一样浓郁的苦味，我将它用力咽下去，在渐渐消去的苦味中，竟然有丝丝沁人心脾的甜味在我心头弥漫开来。我似乎理解了奶奶为什么那么喜欢吃苦瓜，她喜欢的也许并不是苦味，而是苦中的甜、苦中的趣。

其实，苦和趣本是一家，可是，大多数人只看到了“苦”，却忽略了“趣”；而真正能感受到“趣”的人，也就不觉得苦了。（既照应开头，又升华主旨。苦瓜虽苦，但细细咀嚼，竟有沁人心脾的甜味。苦和趣原本就是一家，吃得苦，方显趣）

总评：这是一篇令阅卷教师赞叹不已的佳作。其一，双线交汇，构思精巧。苦瓜很苦，但苦后竟有“丝丝沁人心脾的甜味”；学国画很苦，但看到自己画的小鸟栩栩如生，“似乎被涂上颜色后就会扑棱棱地展翅飞走”，其间的兴味自是难以言说。其二，语言优美，善于描写。小作者品读《宋人小品》时，通过细致入微的描写，让读者如临其境，如闻其声。其三，卒章显志，别具匠心。苦中含乐，苦中显趣，“苦和趣本是一家”，小作者能领悟到这一点，文章的立意自是与众不同。

二类文：

苦趣

凉爽的风掠过耳畔，落下一地斑驳的碎叶。金色的阳光洒在地上，晕出温暖的光影。我屹立于巍峨之上，扬起嘴角：“原来苦中也有乐趣。”（开篇点题，不同凡响）

攀登长城的经历还时常浮现于眼前。七月的北京像一座添了柴的熔炉，闷得让人透不过气来。车窗外的树叶蔫得打了卷，说不出名儿的鸟儿的聒噪使得空气中更添了一丝烦闷。我盯着氤氲在车窗上的水汽出了神，心里被不快与烦躁充斥着。（有视觉，有听觉，读罢如临其境。尤其是生动形象的比喻，让人感同身受）

车在蜿蜒的公路上缓缓向前，“嗞”，刺耳的刹车声使我猛地回过神来，下车脱离了空调后的我真实地感受到了“冰火两重天”的滋味。沿着青石小路缓缓向前，只一会儿工夫，细细密密的汗珠便沁了出来，“滴答滴答”，从我的额头顺流而下直至鼻尖，又落在了青石小路上。这是我留在长城的第一个印迹吧？

环顾四周，正前方是古色古香的牌楼，左右两边都是连绵不绝的群山。城墙屹立于群山之上，依稀可见。沿着一边的石阶，我与同伴拾级而上。石阶的跨度很大，每迈上一级都感觉有些吃力，我逐渐感到力不从心。

“看，这台阶的缺口好精致啊。”同伴拍拍我的肩，示意我朝脚下看。真的，从脚下的这级台阶一直朝上望去，石阶上都有大小不一的缺口。但缺口并不像田间小路那样坑坑洼洼，而是光滑得像是被匠人们精心打磨过。这或许是几千年的暴雨侵蚀而成的，又或许是因为它们承载了数不胜数的游客的足迹。我不由得暗暗赞叹这石阶的顽强。面对滴水穿石，它们没有退缩；面对游客的踩踏，它们迎难而上。而我呢？刚刚走了一段路就快被困难打倒了，难道不应该感到惭愧吗？

我咬咬牙，坚定了信念，继续向上。虽然累，但步伐足够坚定；虽然慢，但我一直努力向前，一步一个脚印。终于，我到达了第三个烽火台。

从上方俯瞰大地，人如细蚁。林涛涌动，一阵清凉的风拂面而来。原来在这巍峨之上，竟然有如此美妙的风景，竟然有如此的乐趣！（有苦，有趣，但苦味不浓、趣味不深。反倒是对顽强的石阶予以了浓墨重彩，实则没有必要）

长城之行中，我懂得了“滴水穿石、迎难而上”的道理，领略到了“一览众山小”的风景。虽然闷热的天气给这次旅行带来了诸多不便，但我在这份苦中收获了乐趣。清爽的风掠过耳畔，拨开云雾，像是对我坚持的鼓励。烦躁的心渐渐归于平静，我扬起嘴角：“这原来就是苦趣。”

总评：写文章就犹如建造一座精美的大厦，谋篇布局恰似搭建大厦的框架结构，而语言则是不可或缺的装潢。要想装潢出彩，就必须提升语言的魅力。这篇文章选材上不是很出众，但小作者的语言功力不可小视，无论景物描写，还是写登长城时的艰难历程，都显示出不一般的水准。如，“七月的北京像一座添了柴的熔炉，闷得让人透不过气来。车窗外的树叶蔫得打了卷，说不出名儿的鸟儿的聒噪使得空气中更添了一丝烦闷”，就多少有点老舍的语言味道。生活中，每个人都会有痛苦的经历，只要我们细细品味，总能体察到异样的趣味；也唯有深入其中，我们才能真正长大。如果小作者能在选材以及内容的详略安排上再细细斟酌，文章就能更上一个台阶。

新题预测

题一：请以“走起”为题，完成一篇文章。要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②不少于600字；③文中不要出现（或暗示）真实的姓名、校名、地名。

题二：请以“那些日子，感谢你一路相伴”为题，完成一篇文章。要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②不少于600字；③文中不要出现（或暗示）真实的姓名、校名、地名。

俞永军：中学高级教师，教育硕士，扬州市首届语文高端研修班学员、中青年教学骨干、教科研专家培养对象，扬州市、高邮市课堂教学大赛一等奖获得者。现任教于高邮市赞化学校。

考生不妨从三个层面多角度界定：其一，生活层面，比如旅游时遍访名山，游戏时争强好胜等，苦中有乐，乐中显趣；其二，学习层面，包括文化学习、器乐学习、舞蹈学习等，学习成绩的提高、兴趣爱好的养成无不是先苦后甜、苦尽甘来的；其三，精神层面，诸如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”是一种志存高远的乐趣，“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”是一种忧国忧民的乐趣等。