新课程背景下小学数学教学生活化探究

江西赣州市赣县城关小学　刘莉萍

新课程背景下小学数学教学生活化探究

江西赣州市赣县城关小学刘莉萍

小学数学是培养学生思维的重要基础，新课程改革要求教师要抓好基础教育，坚持从学生的角度实施教学计划，因此“生活化”教学应运而生。所以当学生对数学的情趣确实只减不增的时候，只要顺利地改变这个问题，就能改善学生的学习状况。就目前而言，小学数学教学大多还沿袭传统的教学方法，只有真正落实生活化教学才能促进素质教育的发展。本文中笔者主要以小学数学为研究对象，深刻探讨小学数学生活化的具体措施。

小学数学；现状；教学生活化

近年来，伴随着社会的不断发展和数学科目本身的进步，在人们的日常生活中，利用数学知识来解决实际问题的实例数不胜数，这说明数学与我们的实际生活密不可分，数学具有它存在的实际意义，它能帮助我们展现生活的美好。数学不再是以前只具有基础性性质的学科，而是能为许多现实问题提供解决措施的多功能科目。

一、当前小学数学教学生活化的现状

1.以往的教学目标缺失

这里所指的教学目标是指在实际生活中学生对数学知识的运用，数学教学要坚持“取之生活，用之生活”的原则，充分体现数学的实际性和实用性。进行数学教学活动的最初目的都是为了更好地享受生活和建设生活，进行教学活动的时候，多数也是取之生活中的实例。在新课改的背景下，教学目标不仅仅包括教导学生进行知识学习，更是要求学生利用知识认识生活，探索生活。

在具体的数学教学过程中，很多教师依旧以“分数”作为衡量学生优秀与否的标准，将获得高分数作为教学的终极目标。部分教师也开始尝试“生活化”的教学方式，但是在具体的运用过程中，教师的教学重心依然是放在学生的学习成绩上面，根本就没有领悟到生活化教学的意义，以至于没有培养出学生利用数学知识解决实际问题的习惯和能力。

2.数学严重脱离实际生活

在教学过程中，教学的内容要注意选择接近学生实际生活的内容，这样学生在学习过程中才能将数学和实际生活联系起来。在这个过程中，学生不仅能更好地看清生活的本质，还能够锻炼学生的思考能力、人生观等重要内容。但是在实际教学过程中，教师所采取的教学方式、教学案例、教学活动等都严重地脱离了学生的实际生活。这就会影响学生对数学生活化的认识，就会影响学生对数学的关注力度，减少对数学的兴趣和积极性。

二、提高数学教学生活化的措施

1.提高学生课堂展现能力，自主找到数学生活化的实例

在新课改背景下的数学教学生活化的课上，教师应该更加注重学生的问题分析能力和表达能力的培养。在表达过程中既能锻炼学生的课堂表现能力，又能展现一个学生关注问题的角度和分析问题的特点。同时，在加强学生课堂表现的时候，还能改善师生之间的关系，由单纯的师生关系转向具有人情味的朋友关系。这样更加有利于教学活动的开展，有利于师生之间的交流。

例如，教师可以在学生接受新的知识以后，让学生在课堂上讲解出自己的见解和感受，对其进行详细的介绍。教师应该给予每个学生充分的发言权利，学生可以自由地说出自己的感受和体验，并让学生找出在实际生活中可以列举的实例，让学生对符合题意的实际实例进行详细的分析，在发言的过程中学生更能加深对数学知识点的理解。

2.贴近实际，提高学生的主动性

新课程改革明确提出教师要给学生足够的思考和创新的空间，因此，小学数学教师更应该注重现实生活和小学数学的联系，在开放、和谐、快乐的氛围中培养学生的实际解决问题能力。面对实际问题和数学知识之间的联系，学生会表现出更多的兴趣，更好地利用书面知识解决实际问题，产生不断学习的欲望。根据新课改的要求，教师可以跳出教条式的教学模式，然后根据学生的兴趣以及贴近生活的情况进行教学活动，以实事求是的教学理念和态度对一系列问题进行解决。

例如，教师在教加减法的时候，可以拿着几个苹果到教室里面去，在教加法的时候，将苹果分别放在一起，然后再将它们进行集合，让学生们懂得加法的真正含义。在教他们减法的时候，就可以将集合在一起的苹果进行分离，让学生懂得加法和减法的区别。

3.借助现代教育技术手段

在二十一世纪的今天，我们的生活已经离不开科学技术，小学数学教师也应该抓住时代的优势，将现代科学技术有机地融合到教学中去。有些内容只靠文字解释很难让学生理解，如果借助现代教育技术手段，设计、编制成质量较高的PPT课件，有助于学生把抽象的东西具体化、形象化，利于小学生认识数学知识的奥妙。

例如，在教育小学生如何用圆规画圆的时候，可以将画圆的步骤用电脑呈现，用投影仪投射在大屏幕上。小学生的抽象逻辑思维能力还处在发展阶段，在具体形象的引导下，学生能够较快地根据老师的要求掌握“圆规画圆”的技巧和方法，有助于增强学生对数学学习的积极性。

总而言之，数学是一门与生活息息相关的学科，生活中的数学知识是启蒙教育的重要因素，一旦将它们与书本知识结合起来，就会使学生感受到书本知识学习的意义和作用，意识到学习的价值和责任，就会增强学生学习数学的兴趣和动机，提高学习效果。小学数学教师应该加强自身的专业修养和综合素质，只有这样才能不断提高教学效果。