新课改下小学数学计算教学的探析

安徽省马鞍山市和县历阳二小　杨在会

新课改下小学数学计算教学的探析

安徽省马鞍山市和县历阳二小杨在会

作为小学数学教学中不可或缺的一部分，计算教学对学生数学能力的发展有着相当大的影响，因此，提高计算教学的质量，成为小学数学教师的教学任务。本文通过简要分析小学数学计算教学的积极作用，指出新课改小学数学计算教学的有效措施，以期能够提高小学数学教学的效果，提升学生的数学学习能力。

新课改；小学数学；计算教学；积极作用；措施

小学数学是学生接触和学习数字的基础，但是，很多学生认为计算教学枯燥乏味，学习积极性不高，使得计算教学的效果较差，因此，在大力实行新课改的背景下，根据学生的实际情况，开展计算教学，培养学生的数学学习兴趣，成为小学数学教师提高教学质量的必要手段。

一、小学数学计算教学的积极作用

1.促进学生数学能力的发展

计算教学在数学教学中占有举足轻重的地位，它不仅可以巩固学生的数学基础知识，而且对学生数学学习能力的发展有着相当重要的影响。在生活、生产中的各个方面都需要用到数学知识，而计算则是数学知识中必不可少的部分，因此，在小学阶段，培养学生的计算能力，提高学生的数学水平，可以促进学生的全面健康成长。

2.培养学生的创新精神

创新是社会发展的不竭动力，在社会不断发展进步的信息时代，培养学生的创新精神，可以推动我国经济的可持续健康发展。小学阶段的计算教学不仅可以锻炼学生解决实际问题的能力，而且可以激发学生的创新意识，提高学生的实践能力和创新能力。因此，在小学数学教学过程中，通过计算教学，培养学生的实际应用能力和创新能力，可以提高学生的综合素质，促进教育事业的发展。

二、新课改小学数学计算教学的有效措施

1.联系生活实际，开展计算教学

知识来源于生活，而生活中处处都有数学，因此，在教学过程中，小学数学教师可以联系生活实际，开展计算教学，以激发学生的学习兴趣，提高学生的数学应用能力。例如，在学习乘法和加法、减法的混合运算时，小学数学教师可以让小学生根据自己的生活经验，进行计算，以培养学生的思维能力，提高学生的数学学习兴趣。同时，在教学过程中，小学数学教师可以根据小学生的年龄特点和心理特点，采用游戏教学、竞赛活动等形式，开展计算教学活动，帮助学生巩固旧知识，掌握新知识，以提高学生的计算能力和实际应用能力。例如，在教学过程中，小学数学教师可以创设合适的教学情境，让学生通过买卖学习用品的游戏方式，进行计算教学，以提高学生的学习热情。

2.采用合适的教学策略，培养学生的计算能力

传统的计算教学只注重培养学生的笔算能力和计算工具的使用能力，忽视了培养学生的口算能力和估算能力，而且，在教学活动中，数学教师通常采用讲解例题的形式给出计算法则，让学生按照法则反复进行计算训练，使得学生学习的积极性不高，进而阻碍了学生思维能力的发展。在素质教育的新形势下，改变传统教育理念和教学模式，采用合适的教学策略，开展计算教学活动，可以提高学生的计算能力，促进学生的全面发展。在课堂教学活动中，小学数学教师可以采用游戏或者抢答的方式，训练学生的计算能力，提高学生的学习效率。同时，小学数学教师应该根据教学的实际情况，结合学生的学习需求和学习能力，制订明确的教学目标，有效开展计算教学活动，以培养学生的数学运算能力，提高数学教学的质量。

3.激发学生的数学学习兴趣，提高学生的学习能力

计算教学需要让学生在理解算理、掌握算法的基础上具有计算能力，因此，在数学教学过程中，巩固练习是提高学生运算能力的重要途径。但是，在新课改的背景下，学生的练习量减少，从而导致了学生的计算能力不高。因此，在具体的教学过程中，小学数学教师需要改变传统的教学模式，采用多样化的教学手段，培养学生的运算能力，以提高数学教学的有效性。在课堂教学活动中，小学数学教师可以利用一题多解的方式，激发学生的求知欲和探索欲，提高学生的数学能力。例如，有三位学生去图书馆的时期不同，A每两天去一次，B每三天去一次，C每四天去一次。上周二他们在图书馆相遇，那么，多少天后他们会再次在图书馆相遇？在进行讲解时，小学数学教师可以让学生根据自己的理解进行计算，然后，通过比较的方式，让学生明白不同算法的效果，以培养学生的运算能力，提高学生的数学学习能力。

总而言之，小学数学计算教学可以锻炼学生的数学运算能力，培养学生的创新能力，提高学生的综合素质。因此，在教学过程中，小学数学教师应该更新教学理念，不断创新教学模式，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的运算能力，不断提高计算教学的质量，以促进学生数学学习能力的发展。

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［2］张江榆.新课改下小学数学计算教学有效性初探［J］.华夏教师，2012（12）：108-109.

［3］李幸潭.新课改下小学数学计算教学的探析［J］.新课程（教研），2010（06）：31-32.

［4］王凤琳.基于新课改下小学数学计算教学的研究［J］.今日中国论坛，2013（21）：244.