有效合作，成就精彩——合作学习模式在初中数学教学中的应用

江苏省沭阳县马厂中学　沈　励

有效合作，成就精彩——合作学习模式在初中数学教学中的应用

江苏省沭阳县马厂中学沈励

在初中数学教学中采用合作学习模式，能有效增加师生和生生之间的互动，拉近彼此之间的距离，从而更好地完成课堂教学任务。本文首先分析合作学习模式在初中数学教学中的应用策略，有利于提高初中数学教学水平。

合作学习；初中数学；应用

合作学习在学习初中数学过程中，具有非常重要的意义。通过合作学习能有效增强学生之间的互动，并培养出良好的团队合作意识。促使学生在合作学习过程中积极自主地探索新知识，进而培养解决问题的能力。因此，以合作学习的方式开展数学教学是非常有意义的。

一、合作学习模式在初中数学教学中的应用意义

在初中数学教学中采用合作学习模式，是勇于挑战传统教学模式的体现，不仅满足了时代的需求，也是教学未来的发展方向，更为研究教学理论提供了新的途径。经实践证明，将合作学习模式应用到初中数学教学中，其倡导的是多元化的立体互动，不单单包含了教师与学生的互动，而且包含学生与学生之间的互动。这种教学模式的应用是推动教学过程发展的重要内动力，有利于提升初中数学课堂教学水平。

二、合作学习模式在初中数学教学中的应用策略

1.小组互动学习模式的实施

要想让合作学习模式在初中数学教学中顺利实施，首先应实施小组互动学习，而实施小组互动学习模式，教师应提前将全班同学进行合理分组，并下达学习目标。各小组成员则利用课余时间准备相关的学习材料并以小组为单位展开讨论，在小组讨论后得出小组结论然后与标准答案进行比较，去芜存菁，最终提升小组成员学习数学的能力。例如，在教学“圆”的相关知识过程中，教师可以让小组成员分别利用自己的方式在纸板上画出圆形，解决在画圆过程中遇到的问题，最后计算出圆的长度和面积。众所周知，只有在圆规的作用下才能画出标准的圆形，而使用圆规本质上是帮助学生理解与运用圆半径的相关知识。因此，学生在完成上述要求过程中，必定会接触到圆规，而接触圆规自然会遇到半径、直径等问题，这些问题又与最终计算圆形面积息息相关。因此，小组成员在遇到问题并解决问题过程中，必然会对问题相关知识进行了解，通过这样的方式，学生的印象将更加深刻，这也是促使学生深入学习数学的方式之一。

2.竞争合作学习模式的实施

在初中数学教学中采用合作模式，不只是培养学生的团队协作能力，更是一种体现合作的教学方式。例如，“方程”在整个初中数学教学中占据着相当重要的地位，初中数学绝大部分内容均与方程息息相关。针对此点，初中数学教师可采用竞争合作学习模式开展教学。例如，教师在进行小组分组前，应该先了解学生的数学学习情况，秉承“组间同质，组内异质”的分组原则，在小组成员人数相当的前提下，保证组内学生既有数学能力强也有相对较弱的学生；然后，教师给每小组分发一张白纸，上面有着难易程度不同的若干方程组，要求小组成员选择一题作答，完成后传递给下一位小组成员，直到每位成员都做出题目为止；最终按照小组完成题目所需时间进行评价。同组成员见到数学能力较弱成员在解题时花费较长时间时可积极地伸出援手，不仅帮助了数学能力较弱的同学，也能够帮助自己进一步巩固数学知识。因此，通过实施竞争合作学习的方式不但有利于培养学生的竞争意识，而且有利于培养小组成员的团队合作意识。

3.合理安排合作学习时间

合理安排“合作时间”是保证合作学习效果的重要前提。初中数学教师在开展合作学习时，应对合作时间进行合理掌控，不能过长也不能太短，具体情况具体分析。针对教学的重难点，教师可以合理安排一个甚至多个课时，让学生进行合作讨论；而面对教学简单的内容则在一个课时内讨论多个问题。教师在教学过程中，应给予学生充足的时间与空间，让学生有足够的时间去独立思考、摸索、讨论与探究。通过这样的方式，有利于训练学生的发散性思维。此外，教师还应积极发挥自身的引导者的作用，积极参与到合作学习中，及时指导学生合作过程中所遇到的问题，有效提高合作学习模式的应用效率。

4.构建多样化的评价体系，客观地评价学生

随着新课程改革的不断深入，单纯教授数学基本知识已不能满足现代教学目标的要求，而应在引导学生掌握数学基本知识的前提下，逐步提高综合能力。然而受传统应试教育的影响，部分教师的评价标准仍以学生考试成绩为主，这样的评价不具备客观性。同时，由于初中生往往非常重视教师的言语评价，若教师一味地采用传统评价方式，长此以往就容易打击学生的学习自信心。因此，教师在教学过程中采用评价方式时，应该坚持采用多元化的评价标准，从学生综合能力的方面进行全面评价，确保合作学习模式的优势落到实处。

总而言之，教师在日常教学过程中，应革新传统教学理念，采用小组合作学习模式，有效调动学生的学习积极性，这样不但有利于学生深入掌握和理解数学知识，提升理解能力，而且还有利于培养学生的团队协作意识。因此，将合作学习模式合理应用到初中数学课堂教学过程中，具有非常重要的现实意义。

［1］陈晨.提高初中数学合作学习有效性的策略研究［J］.中国西部科技，2010（09）：91-92.

［2］朴昌虎.浅谈初中数学小组合作学习的有效性与应注意的问题［J］.延边教育学院学报，2010（4）：43-45.