浅析中学数学教学中学生研究能力培养

甘肃省天水市秦州区太京中学　王金永

浅析中学数学教学中学生研究能力培养

甘肃省天水市秦州区太京中学王金永

数学是一门基础的学科，在初中数学的教学中存在着单一传统的教育方式，仅仅靠着老师一个人传输知识然后学生被动接受。虽然知识点传输比较快，但是学生掌握知识的牢固程度却很差，而且学生缺乏自主的思考。这对学生的创新存在着巨大的阻力。探究性学习是以学生为主体，老师在旁引导辅助的新型学习方法，这种方法主张学生自主探究思考，并且由团队合作来完善学生的方法及学习思维。这对学生以后解答问题的发散性和灵活性都有着很大的提升。

数学；探究性；思维

一、初中数学教学的现状

数学是一门自然学科，也是一门基础学科。在小学时接触的数学只是数学最基础的理论，是为后来的学习铺垫的基石，而初中数学就开始考查学生的进阶思维。在初中数学的教学中，传统的教育方法是“传输式”教学，通过老师在讲台上讲解知识点然后学生被动记忆，以及通过做不同的很多题来提升学生的做题技巧。在考试中遇见新的题型或者将原来的题型进行巧妙的变换后学生做起来就表现出吃力的感觉。“传输式”教学在于老师教的速度快和学生接受得比较容易，但是存在的问题就是学生记忆得不牢固和对做新的题型很难打开思维，限于原有的知识里很难有新的突破。中国过去的传统式教育教出了许多的奥数冠军，但是却很少甚至是没有诺贝尔等科学上的奖项，而国外的学生在奥数上的成就远远没有中国的高，但是他们却能发现更多新的东西，这在教育上也是存在差别的。中国的教育是培养考试的机器，多年的学习只是为了那张卷子，而国外培养的是学生的思维和创造能力。

二、初中数学探究性学习的理论及作用

现在随着新课改的实行，越来越提倡从原来的以老师为主，学生被动接受的教育氛围中走出来，改变成以学生为主，老师为辅的自主式学习。在初中数学的课改中就提倡研究性学习。研究性学习是指学生在老师等不告诉现有理论知识，由学生在老师的教导辅助中自主团结地去发现问题并探究解决问题的一种学习方式。在探究性学习的过程中，学生以活动为载体，团队为单位进行讨论，然后积累经验及知识，从以前的单独式接受变为共同式进步。有益于学生对知识理解的加深和创新意识的培养，在团队合作中让学生学会发现问题、探究问题、解决问题并将自己的理论讲述给别的同学，既加深了自己的记忆，也会在所有同学的探究下更正错误或提升学习方法等。从另一方面看也提升了学生的团队意识，这在以后的学习中就不存在以前的独自一人的感觉。

三、探究性学习如何在教学中渗透

在现在的数学改革中，越来越注重数学的开放题型，数学开放题型是由学生解答问题并根据问题的实际需要进行探究讨论，对学生思维的灵活性和思考问题的开放性都有很大的提升。数学开放题型分为题型开放和题型解法开放。在做这种题型的时候，学生会存在一种发散性思维的模式之中，当学生解决了这个问题的时候就会感到十分地满足，因为他不是学会了做一个题，而是学会了一种做题的思维。

俗话说，兴趣是学习最好的老师，只有让学生自己喜欢上学才能真正地学好，而老师的作用就是为学生提供学习的大概框架，让学生们自己在其中进行填补。老师的任务不光是教给学生知识，还要教给学生学习的方法。老师在教学中应该首先让学生了解知识大概框架，然后鼓励学生们互相讨论并在课堂上发表自己的想法，然后由学生和老师来共同完善。最后引导学生如何思考，在学习的过程中最重要的就是思考，老师应该引导学生从固定的思维模式中走出来，让学生们大胆思考，然后小心地去求证，对自己已有的问题进行反思，对解题的方法进行互相联系。比如，在初中求证两线是否垂直或者平行的题型中就可以考虑是否可以将两种题型的解决方法进行总结，然后找出规律。曾经有个学生在学习方法总结中发现了一种新型的解决问题的公式，然后经过各个方面的求证，结果在数学界引起了不小的轰动，虽然该公式相对于国际上的大型公式来说十分渺小，但是由于它是由一个中学生发现的，这数学的空缺不是数学家填补而是由一个中学生填补的，这就很让人惊讶了。最后就是鼓励学生大胆地创新，不要害怕失败，要敢于怀疑权威和挑战权威。在学习中要敢于探索，敢于发现新的方法。成功了当然最好，就算失败了，那也是很棒的。因为在这其中学生对于知识点更加熟悉，并且知道了又一种错误，这对学生有益无害。

探究性学习不光是学生自己的事，老师在其中也有着至关重要的作用，要在学生学习时提供引导，并且加入到学生中去起带头作用，让数学的教学不再是一场老师的个人表演秀，而是由老师学生为一体的团体合作。

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