国际化MBA人才培养的探索与思考——以上海财经大学MBA项目为例

薛丽萍 吴云珍

（上海财经大学商学院，上海 200083）

国际化MBA人才培养的探索与思考
——以上海财经大学MBA项目为例

薛丽萍 吴云珍

（上海财经大学商学院，上海 200083）

本文从国际化人才的内涵出发，提出了国际化MBA人才培养的内涵，总结了上海财经大学MBA项目近年来在国际化MBA人才培养方面的探索和实践，对如何培养具有全球思维和国际竞争力的MBA人才进行进一步的思考和规划。

国际化；MBA人才；人才培养

随着知识经济和经济全球化的迅猛发展,各国高等教育大多以培养国际化人才为目标,国际化办学已成为大学的基本趋势。而MBA教育作为高等教育与经济发展联系最密切的部分,国际化MBA人才培养已是必然趋势。

上海财经大学顺应世界教育发展趋势,提出GLOBAL SUFE战略,以加快发展与经济全球化相匹配的高端商学教育,上海财经大学MBA项目在此背景下,实施以国际化人才培养为核心的GLOBAL SUFE MBA战略,探索具有全球思维和国际竞争力的MBA人才培养之路。

1 国际化MBA人才的内涵

我国最早明确提出国际化人才的定义是在2001年的一篇研究报告《构筑上海国际化人才资源高地》中,该报告提出国际化人才是指：“具有较高学历(本科及本科以上)、懂得国际通行规则、熟悉现代管理理念,同时具有丰富的专业知识和较强的创新能力及跨文化沟通能力的人才”。

2011年,上海外国语大学校长曹德明在《高等外语院校国际化外语人才培养的若干思考》中,提出国际化人才的六个特质：具有全球视野、国际观念；具有民族情怀；具有创新精神和思辨能力；具有专业知识；精通外语；有跨文化沟通能力。

仲伟合在其《拔尖创新型国际化人才培养模式的探索与实践——以广东外语外贸大学为例》中,提出国际化人才培养的基本内涵是指应在夯实学科专业的基础上,全面培养学生的跨文化交际能力、实践能力、创新创业能力和自主学习能力。

贾文建、李媚、朱志良、于瑞云等学者则通过对于Globalization的九个字母进行重新解读,提出国际化人才的9个标准。

本文在以上几种定义的基础上,结合上海财经大学工商管理专业硕士(MBA)学历学位教育项目的实践和探索,提出国际化MBA人才的概念,即从知识、品格、能力角度理解国际化MBA人才的内涵：有夯实的工商管理专业知识、拥有全球视野和民族情怀、具有思辨和创新能力的商界精英。

首先,从知识的角度解读,MBA教育培养的是掌握国际通行的企业管理思维和技能、通晓全球经济发展动态、具有国际竞争力的现代企业管理人才。因此必须熟悉掌握本专业知识；拥有较强的运用和处理信息的能力；熟悉掌握国际惯例和较强的跨文化沟通能力。

其次,从品格的角度来看,应培养既有世界眼光又有中国立场的商界精英,拥有全球化思维和视野的同时,能深深扎根中华传统文化,以广阔的视野、包容的态度学习和借鉴其他文化的精髓。

最后,从能力的角度而言,如果说知识和品格侧重的是博学和慎思,那么能力角度强调的是明辨和笃行,强调的是MBA教育中的思辨能力和创新能力,强调的是在国际商业竞争中运用知识解决问题的能力。

2 上海财经大学的国际化MBA人才培养实践探索

上海财经大学,作为我国第一批试办MBA教育的高校,在2000年制定“十五”发展计划时就明确提出国际化的发展目标,而上海财经大学的MBA教育也开始对国际化MBA人才的培养进行探索和实践。

2.1 做好顶层设计,明确战略和抓手

2.1.1 顺势而为,制定GLOBAL SUFE MBA发展战略

培养具有全球视野和国际竞争力的人才是全球化经济下人才需求变化的要求。2013年,上海财经大学提出了“Global SUFE”的国际化目标,在顶层设计、战略布局、路径设置、可行性操作等方面进行探索。MBA教育顺势提出GLOBAL SUFE MBA战略,采用国际化理念,着眼世界,培养国际化MBA人才。

GLOBAL SUFE MBA战略依托学校发展战略,响应国家中长期教育改革和发展规划纲要,顺势而为,事半功倍,成为增强上财MBA教育核心竞争力、提升教育质量的重要途径,是上财作为财经特色高校实现MBA教育快速发展的必然选择。2.1.2 以国际国内认证为抓手,引进国际化评价标准

为稳妥推进国际化MBA人才培养,上海财经大学以国际国内认证为抓手,积极参与商学教育认证,引进国际化评价标准,以评促建,打造上财商学品牌。

上海财经大学MBA项目希望通过积极参与国内和国际的商学教育认证,包括“中国高质量MBA教育认证”(CAMEA)、国际MBA协会(AMBA)认证、欧洲商学院质量改进认证体系(EQUIS)认证与国际商学院联合会(AACSB)认证,形成现代商学的教学规范,不断提高人才培养的水平。目前,AACSB国际认证已全面进入中期阶段。学校将以AACSB认证为契机,推动建立长效的质量保障体系,持续提高财经类创新人才培养质量。

2.2 推进战略实施,培养国际化MBA人才

2.2.1 拓展国际交流与合作,搭建国际化平台

中外合作项目对于增加学校国际化办学广度、拓展学生国际化视野、加快全英语课程建设、提高教学国际化程度起到了至关重要的作用。多年来,上海财经大学与美国韦伯斯特合作培养国际化的MBA,毕业生大多在知名跨国公司就职。2009年秋,上海财经大学与剑桥大学、加州大学伯克利分校合作举办全球EMBA项目,这是国内首个对接上海国际金融中心建设这一国家战略的EMBA项目。学生主要是来自跨国公司、大型国企和金融机构的高层管理人员,特聘教授主要来自国内外学术、实务界的权威机构和欧美著名的商学院,如美国佛罗里达大学惠灵顿工商管理学院、美国田纳西大学等等。

近年来,上海财经大学分别与荷兰伊拉斯谟大学鹿特丹管理学院(RSM)和意大利米兰理工大学MIP管理学院签署合作协议,建立“MBA+X”合作双学位项目。并于2012年发起成立“中欧商校联盟”(ACE),与10家欧洲商学院之间互派学生,互认学分。

上海财经大学与德国WHU、美国夏威夷大学签署交流协议,同时聚焦美国和欧洲排名50位以内的商学院,寻找合作伙伴,打造具有国际知名度的暑期项目。2012年,学校面向海外大学MBA推出“Doing Business in China”暑期游学项目,目前已接待外国大学MBA师生近200人次

2.2.2 打造一流国际化师资队伍,提升教学能力

上海财经大学以推进“财经类创新人才培养模式改革(05-229-297)”、“探索开放环境下高校师资队伍建设模式(07-229-328)”教改试点项目为抓手,进一步完善海外院长、特聘教授、海归青年教师“三位一体”的师资队伍建设,完善“国内轨”和“常任轨”双轨并行的管理制度,打造一流国际化师资队伍。

学校以国际通行标准聘任海外高层次领军人物、学科骨干担任管理委员会、咨询委员会成员为重要切入点,充分发挥他们凝聚海外高端人才上的标杆作用,继而借助他们的国际学术声望和人脉网络,吸引并集聚大批海外特聘教授和海外优秀青年博士。充分发挥海外高层次领军人才在以国际视野进行高水平学科建设中的作用,瞄准世界一流水平开展商学建设。

积极鼓励教师赴境外访问、进修、讲学,参加国际研讨会议,参与科研或项目开发,在国际学术刊物上发表文章等,同时结合国家留学基金委全额资助项目、青年骨干教师1：1 配套项目等选派教师去世界一流大学深造以提升学院师资队伍整体的国际化水平。教师在海外培训中,重点学习国际商学的先进课程体系、教学方法、教学模式和手段,深入了解国外先进的教学内容和教材以及国外相关专业的课程设置情况及教学评估体系,回国后推动学校商学领域的教学体系改革及科研项目。

以中外合作项目推进为契机,引进国际优质先进课程与教材。积极加入“慕课”平台,引进优质慕课课程；在共享全球优质资源的同时,以课程建设和教学实践为牵引,开发上财精品网络共享课程,并探索“翻转课堂”创新教学模式。

通过国际联合培养、中外合作项目、特聘教授等平台,加大邀请世界级大师、学术骨干、国际高水平专家来校讲学力度。通过组建一支既有海归博士、海外教授,也有跨国专家的国际化柔性师资队伍,以全球视野为学生提供知识解析,培养学生形成国际化思维方式。

2.2.3 瞄准国际化人才培养定位,优化课程体系

要实现国际化人才培养的目标规格,必须开拓MBA学生的全球化视野、提高学生的跨文化交流能力,加深学生对全球经济和商业环境的了解。上海财经大学的MBA课程体系参照美国和欧洲顶级商学院设置,采用课程模块的概念,为学生提供全流程、全人格的学习体验,帮助学生理解全球商业运行模式,为其加入全球商业竞争及提高国际竞争力提供了丰富的课程选择、海外学习及参与海外赛事的机会。

2014年上财MBA国际班的开办致力于通过国际化环境的浸入学习,培养学生成为具有广阔的国际视野以及高水平领导力的商学人才。

上海财经大学还创新性提出在MBA选修课阶段引入海外特色模块的设想,并与荷兰伊拉斯谟大学鹿特丹管理学院达成合作共识,将其最优势专业及师资与我校商学院MBA培养方案进行有机融合,设置RSM Module,让MBA学员有机会不出国门便可体验国际化的师资与教学,并且可获得国外顶级商学院的方向证书。

3 国际化MBA人才培养的后续思考

经过多年的探索和实践,上海财经大学虽已初步构建了国际化MBA人才的培养体系,但总体来说,培养水平尚不能适应全球化迅猛发展对人才的需求,因此,还须借鉴国际先进经验,进一步改革和创新。

3.1 利用国际合作网络,积极搭建海外实习基地

为深化学生的国际竞争力,全面打造学生国际化的生涯发展教育体系,推动生涯发展教育国际化,可联系海外合作院校、国际组织与跨国企业,利用好校友资源和国外大学合作网络,努力探索实践建立学校海外实习平台,争取在国际组织分布密集的城市建立“海外学习+实习”的联合项目,为学生开拓国际视野、学习国际经贸规则、适应国际竞争环境提供便利。

与此同时,应充分利用国际交流与合作的平台,开展创新创业教育,学习和引进国际先进教学管理理念和国际化师资,培养学生创新思维,以期激发学生的创意思维和创新精神,再从创新引导至创业。

3.2 加大高水平国际合作研究,带动商学研究方法和教学内容创新

科学研究是人才培养的重要基础,科学研究的国际化将为国际化人才培养提供重要的知识基础。要进一步推动学校与国外知名大学和科研机构的合作研究,建立联合实验室和联合研究所；还要积极发展与国际著名企业、国际机构的立体式合作,建设国际战略研究中心。通过国际合作研究,产生高水平研究成果,同时进一步推动教师掌握国际前沿的研究方法和理论,充实国际案例库,为研究方法与教学内容与国际接轨打下良好的基础。

3.3 改善相关软、硬件条件,营造国际化教学环境

在现有的国际化MBA人才培养氛围基础上,营造国际化的育人环境,打造国际化交流平台。要加快建设具有国际水准的教学服务团队、达到国际水平教学硬件设施、具有国际视野的后勤服务保障,将国际化MBA人才培养延伸至环境和服务,形成由外延影响内涵的氛围效应。

培养具有全球思维和国际竞争力的高端人才是经济全球化迅猛发展形势下学校的重大历史使命。上海财经大学将围绕“具有鲜明财经特色的高水平研究型大学”的建设目标,坚持国际化办学方略,坚定不移地聚焦内涵建设与质量提升,以开放促改革,进一步提升国际化MBA人才培养的水平。

[1] 丁进. 浅析国际化人才的定义[J]. 人才资源开发, 2010(3)

[2] 贾文建.外语专业国际化人才培养的内涵与标准——北京外国语大学国际化人才培养的理念与实践[J]. 中国大学教学, 2015(3)

[3] 李媚,朱志良,于瑞云.国际化人才标准及高等教育国际化发展要求分析[J]. 计算机教育, 2013(22)

[4] 王文超.中外MBA教育的比较研究[J].科技与管理,2007.4 (44)：121-123.

[5] (美)梅萨罗维克,(德)佩斯德尔.人类处于转折点[M].北京:三联书店,1987.

Study on internationalized MBA education——based on the Practice of Shanghai University of Finance and Economics

Xue Liping Wu Yunzhen

With the increasingly rapid globalization of economic development and knowledge development, the globalization and internationalization of higher education become a necessity. This article studies on the concept of internationalized MBA education and introduces the practice in internationalized MBA education provided by Shanghai University of Finance and Economics. This study also provides references to the future practice in internationalized MBA education in the development of Chinese universities.

Internationalization; MBA; Education

G64

A

1005-9679(2016)02-0119-03

本文是上海财经大学课题“以‘GLOBAL SUFE MBA’为抓手,探索具有全球思维和国际竞争力的MBA人才培养之路(课题编号：2015110067)”的研究成果之一。

薛丽萍,上海财经大学商学院副院长；吴云珍,上海财经大学商学院MBA中心主任。