初中艺体课程建设的思与行

■付伟

治校感言

初中艺体课程建设的思与行

■付伟

丰县师寨初级中学是一所有着近60年历史的乡村老校，学校地处抗战革命老区丰县师寨镇陈庄村，自建校以来，不仅对一方经济文化发展做出了不可磨灭的贡献，而且形成了“人子吾子，我校我家，快乐校园，幸福家园，崇德重礼”的20字办学方略。

近年来，我校努力培育发展增长点，找准艺术、体育这一短板，精准发力，特色发展，收到的成效超乎预料，既使得学校内涵更加丰富，德育品牌得以擦亮，更让学校的教育教学质量快速攀升，群众的满意度不断提高，连续3年稳居全县教育系统综合考核高位，成为县内农村学校内涵发展的标杆。我校先后获得全国校园媒体建设示范学校、江苏省教育工作先进集体、江苏省民族民间艺术课程基地、徐州市课改先进集体、徐州市义务教育规范管理标准学校等多项殊荣，《新华日报》《江苏教育报》以及“视觉江苏”等媒体曾予以专题报道，教育部杜柯伟副司长，省教育厅丁晓昌副厅长、苏春海副厅长等领导也曾先后莅临视察并对学校发展给予充分肯定。

自2012年起，我省开始实施薄弱初中质量提升工程，从关注规模扩张向重视内涵发展转变，这样的变化令人欣喜。当前，徐州地区农村学校与城市学校办学质量最大的差别不在于学科成绩，而在于艺术、体育学科的教育水准以及家长的教育水平等文化软实力方面。以师中为例，单从文化考试的成绩上看，城区学校与我们相比毫无优势，换句话说，薄弱学校真正的质量短板未必一定是考试成绩，至少在我校所处的县区，我们认为办学质量的薄弱点是艺术、体育教育以及文化软实力的培育。恰逢江苏高考改革方案公布，艺术、体育将会纳入小高考，因此，在开足、开齐艺术类、体育类课程的基础上，努力发展学生的综合素质，就显得更加紧迫。

尽管丰县已通过全国教育均衡化验收，农村中小学的办学条件有了很大程度的改善，但也仅仅只是满足了学生“有学上”的基本需求，而在以音、体、美为主的艺体类教育方面仍然近乎荒地，因为师资缺乏，要想开足、开齐这些课程实在太过“奢侈”。并且，学生的素养也不容乐观。以我校为例，七年级新生中，极少有人能够完整地唱上一首歌。基于这样的学生基础，即便有师资，也很难按照教材规定的要求，按部就班地上课。

因此，从科学阐释质量内涵的角度，从“接地气”地补充完善现行农村艺体学科课程建设的角度，从关注青少年健全的人格形成，增加他们幸福生活的能力、优雅的气质、高雅的追求上讲，强化学校艺体学科课程建设已经刻不容缓。

近年来，我校发挥艺体类学科师资较强的优势，充分挖掘本地民间文化资源、人才资源，在推进“体育、艺术2+1项目”过程中，美术学科以弘扬丰县当地麦秸画制作为特色，音乐学科以尝试推广古老的陶笛演奏为抓手，面向七、八年级所有学生，同时为各个年级的学生提供山水写意、摄影、合唱、跆拳道等多元选择，取得了很好的成效。

1.开好艺体类活动课。

我们对不同年级、不同层次的学生提出不同要求，安排时间让全体学生选择不同的艺体类项目。其中，在制作、吹奏两项技巧培训上，由大师傅带小师傅，“一对一教，手把手教”，同时运用多媒体技术分解演示，做到培训有力、目标明确、措施落实、评价完善。

2.为学生实现自我价值创造条件。

艺体教育的源动力来自于兴趣，兴趣的培养是艺体课程教育的关键。我校努力创造条件、创造机会让更多的学生参与各种形式的艺体类社会活动，力争举办的每一项重大艺体类活动都能面向每一位学生，让每一位学生都能参与，在活动中实现自我价值，增强自信心，获得成功感，激发动力，培养兴趣。

3.充分发挥社团小老师的作用。

在社团活动中，我们要求以点带面、以个人带团队，相互促进，共同提高。我们还将艺体类技巧学习中的某些特有的学习方式迁移到其他学科中，以此推动教学质量逐步提升。

为进一步增强学生的艺术、体育实践能力，我们还创设了各种平台。

一是用好校园这一大舞台。每周大课间时间，我们都会挑选某个优秀班级或者某一优秀小组，向全校师生展示学习成果，以增强学生学习的积极性。我们也会要求教师做好示范，引导学生养成良好的学习习惯。

二是定期举办文化艺术节、年级间的比赛以及全校范围内的评选等形式多样、内容丰富的活动，充分发挥学生的个性特长，并让学生觉得有努力的目标。由于活动面向全体学生，他们都能参与进来，因而在活动中得到了锻炼，受到了美的熏陶。

三是重视家庭教育。家庭教育是艺体教育得以开展和深入的重要保证，特别是器乐、手工制作等活动的开展，更离不开广大家长的支持。为此，我校的许多艺体类活动都邀请家长参加，以期争取更多的理解和支持。

当前，徐州市正在推行“学讲方式”课堂教学改革，其主要思想就是“推动学生自主学习，发挥学生的主体作用，培养学生的操作能力、实践能力”，这在麦秸画制作、陶笛吹奏等课程中表现得淋漓尽致。而在跆拳道学习中，学生也培养了百折不挠的意志以及耐劳耐挫的品质。

学生通过校本艺体类课程成功掌握一两项技能后，自信心、自豪感将得到极大提升，有助于他们在学习其他课程时更加投入。从我们的观察看，现在，越来越多的学生在课堂小组合作中敢于发言、敢于表现，舍我其谁的气势溢于言表，进一步提高了我校正在构建的“快乐课堂”的教学成效，初步实现了教学质量与学生综合素质的“双提升”。

多年来，我校历任领导均致力于打造一支至臻至诚的师资队伍。当前，基于全市“学讲计划”课改行动这一背景，我们提出了构建“学讲方式下的快乐课堂”的思路，在推行过程中，以“点将”方式确立各科金字招牌教师，打造领军人物。2014年和2016年，我们先后两次制订教师成长促进计划，推动团队互助发展，人尽其才，让每个人都感到“我很重要”“我很温暖”。此外，我们还通过示范课、课改沙龙、专家“对对碰”等活动，为全体教师“搭台子、找路子”，将课改变为教师的自觉行动，从而推动教学质量的全面提升，让每个人都感到“我很自豪”。现在，让教师群体优雅地工作、优雅地生活，“让师生过一种幸福完整的教育生活”（朱永新语）的理念正在师中变成现实。

快乐、和谐、向上是师中团队最恰如其分的写照，幸福、阳光、进取是师中群体最优雅的缩影。实施艺术、体育课程项目的过程，也是师中特色发展、内涵发展的过程。我们深信，通过课程的开发与实施，学校的艺体类教育成效会更加彰显，办学水平会再上台阶，在全县初中学校学科建设中起到示范引领作用，最终实现“办一所优雅、温暖的学校，让教师更加乐教，让学生更加乐学，让校园始终洋溢着幸福的味道”这一追求。

（作者为江苏省丰县师寨初级中学校长）