高中数学教学中学生自主学习能力的培养

江苏省宝应县安宜高级中学　成　军

高中数学教学中学生自主学习能力的培养

江苏省宝应县安宜高级中学成军

高中数学教学过程中学生自主学习能力的培养对高中数学教学效率的提升十分重要，因此，本文就针对高中数学教学中学生学习自主能力的培养进行探究，以帮助高中数学教学水平进一步提升。

高中数学教学；学生自主学习能力；培养

学生自主学习能力的培养不仅能够提升学生在学习中的主动性，其对学生综合能力的培养也十分有利。目前高中数学教学过程中，学生自主学习能力培养的途径与方式还有待提升，因此，积极探究高中数学教学过程中学生学习自主能力培养的方法及途径，进而帮助高中学生更好地发展十分重要。

一、转变高中数学教学的观念，重视学生学习主动性的培养

随着新课改的不断深化，高中数学教学有了全新的目标及更高的要求，在新课改之后的高中数学教学过程中，传统的教学观念不仅不适应当前数学教学的新环境，其还对学生的全面综合发展有一定的限制。因此，在新课改之后，高中数学教学应该积极创新教学理念，改变教学观点，从而从根本上解决传统数学教学模式存在的弊端。

在传统的高中数学教学模式之下，教师太过于重视学生适应高考的能力，因此在传统数学教学观念之下，高中数学日常教学过程中的习题难度都是依据高考试题难度设置的，且教师往往为了提升学生的数学解题能力还会在高考数学题目难度上再增加题目的难度。且日常训练的数学习题类型大多都是高考试题的变形，习题模式相对较为单一。在这种教学观念之下，学生高中数学学习过程基本上都是围绕高考进行的，高中数学教学的一切目的都是为了提升学生的数学解题能力，进而在高考时获得更高的分数。这种传统的数学教学观念对学生学习的主动性培养不够重视，学生学习的主动能力也不能够在课堂教学及日常习题训练中得到提升，学生学习的主动能力也十分有限。

例如，在高中数学解析几何的教学过程中，解析几何题目的解答方法通常分为几何法与代数法。几何法即通过几何知识，构建直角坐标系解答问题；代数法即通过对问题关系的分析，采用数形结合的思想，利用代数的手段解答问题。解析几何类题目的代数方法解答对学生的数学水平要求较高，一般情况下学生需要耗费大量的时间才能够解答出，且解题的准确性还相对较低。而几何法解答此类问题往往有固定的模式，思维较为简单，且不易出错，因此，在此类问题解答过程中教师往往推荐学生采用几何法解答。这纯粹是出于提升学生解题效率考虑，没有考虑学生自身对于哪种解题方式的偏好，因此，学生解答此类问题也只是为了完成任务，而缺乏自主探索与研究的兴趣，其对学生学习自主能力的提升十分不利。为了充分培养学生学习的自主能力，教师应该充分转变应试教育的思想，鼓励学生自主探索问题，鼓励学生根据自身兴趣及爱好探索数学问题的解答过程及思想，从而提升学生思维的活跃度与创新性，进而提升学生学习的自主能力。

二、改进高中数学教学方法，提升学生参与高中数学教学的积极性

传统高中数学教学过程中，学生参与课堂互动的机会较少，教师留给学生自主思索及自主学习的机会更少，学生自主学习能力的培养也受到极大的限制。在新课改之后的高中数学教学模式之下，教师应该认识到学生积极参与课堂互动的重要性，并为学生营造更多的机会参与课堂互动，鼓励学生在课堂上积极发言，进而调动学生的课堂思维，激发学生自主学习的意识。

例如，在概率知识的教学过程中，教师可以先在课堂上进行一个游戏：在一个纸盒中放入十个大小颜色形状一模一样的乒乓球，每个乒乓球只是其表面的数字编号不同，其编号分别为1～10，然后让十个学生依次从盒中抓取一个乒乓球，最后抓得数字为1、3、5的同学在班级表演节目。在游戏结束之后，教师再询问同学们觉得这个游戏是否公平，并说出原因。在学生思索的过程中，教师可以引导学生从概率的角度出发，允许学生参考教材内容对这个问题进行探索。通过游戏环节的设计使得学生们迅速融入课堂教学环节，而课堂设疑又给予学生自主思索的机会，学生的自主探索能力及自主学习能力得到锻炼。

三、构建师生之间的良好关系，鼓励学生自主学习

教师与学生之间良好关系的构建不仅有利于教师及时了解学生的学习情况，其还有利于学生向老师请教问题，交流学习体会，这不论是对教师的教学工作来说，还是学生的学习过程来说都是十分有利的。

例如，在传统的高中数学教学过程中，教师一味地进行课程教学，忽视与学生关系的培养，长期如此，教师就会给学生留下不易接近的印象，再加之教师在日常教学过程中过于严厉，经常指责学生，学生就会容易对教师产生畏惧或者抵触心理，从而拒绝向教师表达学习过程中的需求及问题。在新课改背景下的高中数学教学，教师应该积极与学生接近，与学生建立良好的关系，如在课堂设立游戏环节教学，教师并主动参与游戏过程。在生活中，教师多给予学生生活及学习上的关注，从而帮助学生解答生活及学习上的问题，进而构建师生间良好的关系。教师与学生之间有了良好的关系作为纽带，教师对学生的引导作用就更加明显，学生对教师的教学工作也会更加配合，而此时教师再引导学生主动学习，锻炼学生学习的自主能力效果会更加显著。

总之，高中数学教学中学生学习自主能力对于学生学习效率及教师的教学质量有极大的影响，教师在教学过程中应该积极培养学生学习的自主能力，进而促进高中学生更好地学习数学知识。

［1］杨丹.高中数学教学中学生自主学习能力的培养［J］.科技视界，2015（9）：171，213.

［2］杨雯宇，李春丽.高中数学教学中学生自主学习能力的培养分析［J］.科学导报，2014（6）：255.