小学高段数学作业设计与管理的有效策略

江西省上饶市上饶县湖村乡中心小学　邓　锋

小学高段数学作业设计与管理的有效策略

江西省上饶市上饶县湖村乡中心小学邓锋

小学阶段的教学过程中，对数学作业的设计和管理是数学教学中一项重要内容，这对学生的学习兴趣的培养有着积极作用。在传统的数学作业设计中，没有注重学生的个体性差异，这样就使得在设计过程中出现了不科学的问题。本文主要对小学高段数学作业设计的问题和问题成因加以分析，然后结合实际对小学高段数学作业设计管理的策略详细探究，通过此次的努力对实际教学发展就比较有利。

小学数学；作业设计；管理

数学教学过程中的作业设计是比较重要的内容，这对学生的数学知识有着巩固的作用。教师在对作业进行设计过程中，就要能从多种角度进行考虑，在作业的设计层面能够突出合理性以及多样化，让学生在做作业的时候不断提升自己。通过从理论层面对小学高段数学作业设计研究，就能对学生的学习效率水平的提升有着积极意义。

一、小学高段数学作业设计的问题和问题成因分析

1.小学高段数学作业设计的问题分析

从当前小学高段数学作业的设计现状来看，其中还存在着诸多问题有待解决，对作业设计的内容上缺少趣味是比较突出的设计问题。在数学作业设计中主要就是单调的数字以及运算符号，在生活性的背景方面较为缺乏，缺少趣味性，这就对学生的学习起不到激励作用［1］。在这种作业设计下，对学生的学习热情就会逐渐地消磨，使学生失去学习的动力。

再者，小学高段数学作业设计过程中的作业形式也比较单一化。在对学生作业布置中，主要就是以巩固知识作为基础，对学生的探索以及实践的好奇心没有得到有效满足。在作业设计的难度上比较统一化，没有结合学生的差异性来进行设计。在这种作业设计模式的应用中，就必然会影响作业的设计效果的良好呈现。

另外，数学作业的设计过程中，实用性比较缺少，仿题练习的问题比较突出，对学生的数学知识巩固就存在诸多问题。还有就是作业设计中只注重机械的演算，对学生的吸引力层面就比较缺乏，不注重作业设计的层次性。

2.小学高段数学作业设计的问题成因分析

从小学高段数学作业设计的问题成因来看，主要体现在多个层面。从思想层面上来看主要就是在课程理念的理解上没有透彻，没有注重新课程标准的要求，受到应试教育的思想影响比较严重［2］。这就使得一些老师在习题的设计过程中，不注重学生的差异性，统一性地进行设计，这就对学生的学习有着很大的影响。

再者，从学生层面的因素来说，主要就是学生对作业的意图没有清晰化，以及学生的家长对作业的完成没有有效配合等，这些都会影响老师的作业设计管理工作的顺利实施。

除此之外，对学生的数学作业设计过程中，也会受到教学任务因素的影响。一些教师的任务超量，有着比较大的负担，所以在作业的设计上就没有精心进行，学生在作业的完成度上也会受到相应影响。

二、小学高段数学作业设计管理方法探究

为能促进小学的高段数学作业的设计管理水平的提高，就要从科学的策略实施上加以重视。只有这些基础层面得到了加强，才能有助于学生的作业完成度，以及在学习水平上得到有效提高。

第一，老师在作业设计过程中，要能充分注重和实际生活紧密联系。在新课程标准的实施下，对小学数学的作业设计也提出了新的要求，这就需要能够注重在作业内容设计上进行优化，能和实际紧密结合，通过生活的内容融合，对学生就比较有吸引力［3］。在作业设计过程中要灵活化，不只是通过书面练习，老师还可通过书面练习的方式进行实施，这样就能有助于对学生的作业练习兴趣的培养。

第二，对小学高段的数学作业设计过程中，要能充分注重设计形式的多样化。对学生的书面作业要进行拓展，向着多元化的作业设计方向迈进。老师可将数学作业设计成数学日记以及小论文等。通过小日志进行分析学习数学的成功以及不足之处，在小论文的方式下对数学知识进行探究，让学生对数学知识的体验要不断加强，对学生的创新能力进行积极的培养。

第三，小学数学作业的设计要能体现趣味性以及开放性的特征。在小学阶段的学生，各个方面都没有发育成熟，在对数学知识的学习过程中，会有诸多的问题很难及时地理解，在实际的作业设计过程中，要能充分注重作业设计的趣味性，让学生能对作业的完成充满兴趣，这样才能在进一步的学习方面打下基础［4］。作业的设计还要能注重学生的差异性，结合学生的差异性来设计数学作业。

第四，在小学数学作业的设计中要注重层次性。只有注重层次性的设计，对学生的数学能力培养才能起到积极作用，也能有助于学生的进一步发展。老师要加强对学生的了解，从学生的性格特征以及学生的学习能力等层面进行着手，只有在了解学生的基础上设计作业，学生才能发挥自己的学习优势，在作业的完成中树立其学习的自信心。通过从多方面注重作业的设计科学合理性，就能保障小学数学教学质量水平的提高。

总之，在小学数学作业设计的过程中，要能从多方面得以充分重视，保障作业设计的科学有效性，只有在这些层面得到了加强，才能有助于学生进一步发展。在素质教育的环境下，小学数学的作业设计要符合新课程标准的相关要求，注重学生的全面能力的培养，从作业设计的科学性进行出发，对学生的数学学习发展就比较有利。

［1］王青.小学数学作业设计：分层、生活化、重组整合［J］.新课程导学，2013（35）.

［2］罗芳婷，陈上仁.农村小学数学作业设计的问题、原因和对策研究［J］.教育教学论坛，2013（46）.

［3］马小兵.浅议形式多样的小学数学作业设计［J］.学周刊，2013（22）.

［4］叶巨全.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究［J］.现代阅读（教育版），2014（05）.