小学数学中高年级学生运算能力培养策略

江苏省常熟市福山中心小学　施东斌

小学数学中高年级学生运算能力培养策略

江苏省常熟市福山中心小学施东斌

在小学数学教学中，需要培养学生多方面的能力，其中最重要的也是最容易被忽视的就是学生运算能力的培养。在学生进入小学中高年级后，由于不断地接触新知识，就可能会忽略了对基础运算能力的训练，导致学生的运算能力差，在运算中更加容易出现错误。因此，我们必须加强对小学数学中高年级学生运算能力的培养。本文将根据小学中高年级学生运算能力的现状制定一系列提高他们运算能力的培养策略，提高他们的运算能力。

小学数学；运算能力；培养策略；数学教学

运算能力是小学数学中高年级学生必须掌握的基本素质之一，而培养学生的运算能力则是小学数学教学中的重要组成部分。在当前的小学中高年级学生中，大部分的学生存在着运算能力偏差的情况，导致他们对于数学学科失去兴趣，影响他们数学成绩的提高。因此，在小学数学教学中，尤其是中高年级的数学教学，必须根据学生的这一现状制定学生运算能力培养策略，通过这些策略的实施培养学生的运算能力，进而提高他们的数学成绩。

一、在小学中高年级数学教学中重视运算能力的培养

在进入中高年级阶段后，小学数学中的运算量逐渐增加，所有的题目都会包括运算内容。相关数据显示，小学数学的教学中数学运算的内容超过了整体内容的90%，是学生需要掌握的最重要的能力之一。与此同时，在小学中高年级数学学科的考试中，所有的题目都要使用到运算，运算能力不强的学生无法取得较好的数学成绩。所以，我们必须重视小学中高年级学生数学运算能力的培养，定制科学合理的培养策略来帮助他们提高数学运算能力。在传统的小学教学中，数学教学通常只重视对数学书本内容和理论知识的传授和辅导，学生运算能力的培养没有引起教师的足够重视。这种数学教学方式造成了学生运算能力不强，在解题的过程中容易出现运算错误，导致最终结果错误。长此以往，学生就逐渐失去了对数学学科的兴趣。因此，小学数学中高年级的教学要改变原有的教学方式，在教学中使用科学合理的教学方式，提高对学生运算能力培养的重视程度。

二、重视培养学生的运算习惯

在影响小学数学中高年级学生运算能力提高的原因中，学生没有养成良好的运算习惯是主要原因之一。为了使学生养成良好的运算习惯，教师们必须掌握学生的实际学习状态，适当地改变自己的教学方法，重视对学生运算习惯的培养，使他们养成良好的运算习惯。在这个过程中，需要做好以下工作：第一，教师要通过自己的言传身教使学生意识到良好的运算习惯对于数学学习的重要性，引导他们将更多的精力运用在运算能力的训练中，帮助他们树立一个正确的学习态度。第二，为了养成良好的运算习惯，教师必须传授给学生正确的解题步骤，也就是在遇到有计算内容的题目时采取以下解题步骤：首先，认真地阅读题目，理解题目的含义以及包含的知识内容；其次，在进行题目计算前，必须注意题目中的运算符号及其出现顺序、数字及其出现形式，防止出现因运算混乱导致运算错误；再次，在进行题目计算时，要严格按照正常的四则运算顺序进行运算，注意其他符号参与运算的方式，并且注意书写规范，避免因书写位置偏差出现的运算错误。最后，在运算过程结束后，需要对产生的结果以及整个计算过程进行验算，如果在验算过程中发现有错误时要及时更改，重新计算正确的结果。第三，教师要将效率更高的运算方法传授给学生，以提高他们的运算效率。例如，在苏教版小学数学教材五年级下册中，在进行第一单元“方程”的教学时，教师可以通过培养学生良好运算习惯的方式来培养学生的运算能力。在这一单元的学习中，学生需要进行大量运算来完成解方程。在进行这一单元的教学时，教师要通过向学生传授良好的运算习惯来提高运算能力，保证其养成解题前先仔细审题的习惯，尤其是看图题，一定要理解图中表示的真正意思，做到事先想好解题思路。与此同时，还要培养学生在运算过程中按照顺序运算的习惯，采取正确的顺序运算，避免出现错误。此外，还要特殊强调运算时的书写规范，不要因为将数字或符号写不规范造成书写错误，并且要注意对常用关系式的应用，如减数等于被减数减差、一个加数等于和减另一个加数等。

三、重视培养学生运算兴趣

在小学数学高年级学生运算能力培养中，不仅要培养学生掌握正确运算方法的能力，而且要重视培养学生的运算兴趣。为了实现这一目标，教师需要做好以下几点工作：

1.为学生创建有利的学习氛围

一个良好的学习氛围是培养学生学习兴趣的关键因素，只有在良好的学习氛围中，学生才能够对学习产生兴趣。在运算能力的学习中，学生需要处于一个相对宽松的学习氛围中，教师需要引导学生养成不懂就问的习惯，并通过回答提问来了解学生的实际运算能能力，根据他们实际情况适当调整教学计划。建立一个以学生为主体，和谐、友好的师生关系，从根本上培养学生对于数学运算的兴趣。例如，在苏教版小学数学教材五年级上册中，第二单元的内容是多边形面积的计算。在进行这单元的教学时，教师可以先将多边形的物品展示给学生，让学生自行讨论这些图形的面积应该怎样计算，发挥他们的主观能动性，在学生们完成讨论后在再对他们的谈论结果进行汇总，并开始为他们讲解实际的计算方法。在这样和谐的学习气氛中，学生会对多边形面积的运算产生更加浓厚的兴趣，更加容易掌握其运算规律。

2.加强教学方式生活化

在培养学生教学能力的过程中，教师需要增强教学方式的生活化，提高数学与生活的联系，将数学预算带入到生活中经常遇到的计算问题中，使学生通过运算这些问题来提升自己的运算能力。例如，在苏教版小学数学教材四年级上册中，第三单元的内容是混合运算。在这一单元的教学中，教师可以事先为学生布置帮助妈妈买菜的课前任务，让学生帮助妈妈去菜市场买一次菜，并让学生把买菜过程中所有的数字都记录下来，试图找出他们之间的关系。在课堂上，教师可以将学生的任务完成情况统计起来，根据学生完成的实际情况指定教学计划，将生活中的运算与课堂上的运算有效地结合在一起，不仅有利于提高学生的运算能力，而且使他们了解到数学与生活是息息相关该的，所有人的生活都离不开数学。

3.增加多媒体教学手段的使用

在培养学生运算能力的过程中，适当地增加多媒体教学手段的使用，不仅可以促进对学生运算兴趣的培养，而且能够提高学生的理解能力。例如，在苏教版小学数学教材五年级下册中，第二单元的内容是位置确定。在进行这一单元的教学时，为了巩固学生对于这些知识的掌握，教师可以在课堂上以多媒体资料的形式为学生展现出城市的地图，学生通过运算确定某一目标建筑的具体位置，这样的方式能够实现学生在观看多媒体材料的同时加深理解确定位置过程中的运算方法，加深学生对于这些运算方法的掌握。在这个内容的教学中使用多媒体设备播放象棋或者国际象棋比赛的视频，并在观看的过程中提出问题，使学生能够受到视觉与听觉多重刺激，保证他们能够熟练地掌握确定位置的计算。

四、丰富运算能力训练的内容

在培养小学数学中高年级学生运算能力的过程中，不仅要重视学生笔算能力的培养，而且要增加对学生口算和简算能力的培养，丰富运算能力训练的内容，在保证运算准确性的基础上缩短运算时间，提升运算效率。在口算能力的训练中，学生要通过训练来提高口算的速度和准确度。而简算能力的训练则有助于学生培养自身对于数字的感觉，对计算结果范围有一个大致的判断，减少出现错误的概率。笔算能力的训练要督促学生掌握好教材中的运算公式，提高学生对于运算公式的掌握，全面提升自己的运算能力。

综上所述，小学数学中高年级运算能力的培养是一个复杂而漫长的过程，需要教师与学生相互配合，共同努力才能够实现。在这个过程中，教师不仅要培养学生良好的运算习惯以及对于数学运算的兴趣，还要采取丰富的训练内容，全面地训练学生的口算、简算自己笔算的能力，实现小学数学中高年级运算能力的提高。

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