引入微课堂模式，提升小学数学教学效率

江苏省建湖县恒济小学　李正旺

引入微课堂模式，提升小学数学教学效率

江苏省建湖县恒济小学李正旺

随着现代化教育的不断深入，新课程改革也在进一步推进，同时，课程改革也是教学改革的重中之重与难点，而课程改革的核心就是教学模式的改革。在小学数学课堂中，传统的教学模式使得教师难以顾及每一位学生，忽视不同学生之间个体上的差异，而微课堂模式能够很好地改变这种现状。教师通过微课堂的设计，能够帮助学生多角度、全方位、系统具体地了解所学知识。本文就微课堂教学模式在小学数学课堂中的引入进行分析，以期提升小学数学教学效率。

一、优化教学模式，促使学生自主学习、合作探究

小学数学教师必须响应新课程改革的要求，明确在课堂教学中学生才是课堂的主体，是课堂学习中的主人，从而摆正师生之间的关系，更好地引导学生进行学习。其次，教师可以在教学的过程中逐渐优化教学模式，在教学过程中强化学生的主体地位，保证学生在学习的过程中能够从自身的主体性出发，自发地进行学习，自觉地进行同学彼此之间的合作与探究，在探究的过程中交流彼此的思想与感悟，在这个过程中需要丰富的教学资源支撑学生之间的交流，微课就充当了教学资源的角色。通过微课的填充，教学资源能够更加具体、更加形象，便于学生理解与吸收利用，从而促进学生进行自主学习，积极发挥其在课堂上的主体作用。

对此，教师首先需要在课前准备好相关的微课资源，在教学过程中利用多媒体设备进行播放，通过最终的观看与总结，形成适合学生使用的具有针对性与目的性的课程资源，使学生在微课的促进下进一步适应这种全新的教学模式，从而加强其对自身主体地位的认同感，在课堂教学中能够更加自觉主动地投入学习。例如，在学习平行四边形的章节内容时，教师首先指导学生观看微课教学关于平行四边形的基础介绍与引入，使学生对本节课所要讲授的内容有一个初步的了解。但不可忽视的是，在实际的学习过程中，学生很可能仅仅局限于平行四边形本身的知识，不能很好地展开联想，与之前所学的知识有机结合起来，从而对于平行四边形的认知仅仅停留在表面阶段。因此，教师需要拥有及时的预知力及判断力，在学生的知识层出现中断的时候指导学生进行合作探究，让学生在合作交流之后通过自己的努力解决问题，在合作探究中实现教学目标。

二、利用微课资源，解决数学难题，提高教学效率

当今世界各国的竞争不但是经济、军事间的竞争，更多的是在创新与人才之间的竞争，现如今，人才已成为社会竞争的最主要目标，同时，也是推进教育创新、科技创新的最有利基础。因此，教师需要从小抓起，从小学阶段开始，注重对于小学生的创新精神与探究能力的培养，而小学数学课程由于自身所具备的逻辑性与严谨性，当仁不让地充当了此过程之中的微课资源。这也对小学数学教师提出了更高的要求，小学数学教师需要对新课程教学标准有一个全面系统的了解，同时必须掌握利用多媒体设备的相关知识，在信息技术的支持下对学生的创新能力与探究精神进行有针对性的训练。而微课堂中微资源的主要用途，就是通过微课中口语或文字更加形象地表达，使学生易于吸收所要传递的知识，通过微课传递的解题思路，找到适合自己的解题方法，从而在学习的过程中能够以更加昂扬的态度投入到每一个阶段的学习中去。

例如，在二年级下册“图形与变换”的教学过程中，学生需要了解什么是锐角和钝角，并掌握平移和旋转这两种基本变换，而小学生由于受自身有限的想象力所限，不能很好地理解这种相对来说比较抽象的内容。因此，教师需要将课时内容借助微课表达出来，在教学过程中，通过微课让学生直观地认识各种角度，包括锐角与钝角，并借助实物帮助学生更好地理解；对于平移与旋转，教师可以设置相关的小动画，将平移与旋转的内容融入进动画中，让学生在趣味中学习，同时，这在另一方面也促进了学生创新与探究能力的培养。

三、进行对比分析，明确教学目的，收获教学效果

说到对比教学，其实在很多学科的教学过程中一直都在使用，如在语文的学习过程中，对于处在识字阶段的小学生来说，需要分辨许多同音字或者多音字；在学习英语的过程中，需要识别形似但具有差别的不同单词。某些教师可能觉得在数学教学中用不上对比教学，其实这就大错特错了。类似于其他学科，在小学数学教材中，同样有许多知识点相近或者对比性很强的知识点，在教学的过程中，教师可以利用知识点之间的相似性以及对比性，对相关内容进行对比分析，将其串联起来进行对比教学。在对比教学的过程中，学生的观察与分析能力能够得到大幅度提高，从而减少学生解决问题的时间，提高解决问题的效率，也能在以后的学习中更有针对性地参与问题的分析及探讨。

例如，教师在讲解统计与分析章节时，就可以将折线统计图的类别及特点系统地总结在一起，指导学生加强对不同类别的统计图的实际应用，教师可以鼓励学生讨论单式折线统计图与复式折线统计图的异同点，通过学生之间的自主探索加深记忆，同时通过对比教学，让学生更加牢固地掌握新知识。

伴随新课程改革的不断推进，各种新式的教学手段与教学模式走进人们的视野，其中，微课堂模式不失为一种极佳的课堂新模式。通过微课堂模式的引入，不但实现了小学数学课堂上教学模式的现代化与科学化，而且在很大程度上促进了学生的自主学习与合作探究，全面地发挥了学生在课堂上的主体作用，促进了课堂教学效率的提高。