自主管理，让少先队活动课效益最大化

□ 上海市金卫中学　吴怡婷



自主管理，让少先队活动课效益最大化

□ 上海市金卫中学吴怡婷

少先队活动是少先队组织以队员为主体开展的实践体验活动，它可以培养队员多方面能力，使其获得知识，陶冶情操。然而，在活动课开展过程中，一些辅导员还存在认识上的误区，导致实践中出现一些问题。如形式简单枯燥。在少先队活动课的开展过程中，发现有的辅导员把它当成和平时别的学科一样的课程，在课堂中以学科课堂教学的形式开展。少先队活动课，它是以课堂的时间保证队的活动，所以，更重要的是活动，不仅形式多样，也可课内与课外相结合。如活动课=德育课。德育课与少先队课的共同点都是“育人”，很多辅导员将少先队活动课与学校的德育课等同起来。如活动阵地单一。很多辅导员总是一味在教室开展活动。应充分发挥小队的作用，突出时代性、实践性、互动性，让少先队活动课变得生动活泼。

针对这些问题，我们提出少先队活动课的自主管理策略。少先队活动课是少先队员开展活动的舞台，辅导员应该要遵循“问需于童，问计于童”的原则，在活动中为队员提供让他们动手、动脑、动嘴、动情的机会，给他们自主管理的平台。通过以下方式，可以充分发挥队员的自主管理能力，发挥少先队活动课最大的作用。

一、集思广益，创新活动形式

让每一位队员成为活动课的主人，充分征询每一位队员对于如何开展活动课的意见和建议，有助于创新活动课的形式，充分体现少先队的特色，使队员更加尊重和热爱自己的组织，增强队员的荣誉感、责任感及归属感。通过让每一位队员参与活动课形式的讨论，可以使活动内容丰富多彩，形式多样，只有这样，才能适应不同队员的特点，满足他们的求知、抒发情感，使他们受到教育和锻炼。在对活动形式进行选择的时候，辅导员应该注重运用孩子们喜欢的活动方式，如演讲汇报、娱乐游戏、社会实践、操作表演等。

二、尊重队员，体现民主意识

少先队活动课是培养少先队员民主意识的良好舞台，是队员成长之桥。辅导员应该充分尊重少先队员，应蹲下身子，认真倾听队员的心里话，结合队员的年龄特点设计有序而高效的队活动课，注重队员的全员参与肯定队员参与的态度，让队员在活动形式中提升和成长。结合生本课堂，让队员自主合作探究，做自己感兴趣的事情。要从队员身边环境中选取教育内容，不仅让他们能看得见，而且还能学得到，从而调动队员参与队会课的积极性，达到寓教于乐的效果。

同时，少先队活动课应是具有人文性的，师生在一种美好的氛围中共同组织进行着。把活动课阵地给队员，充分发扬民主，这样，队员们理解了你的情感，你才能引导他们步入真理的殿堂。活动中，辅导员要进行婉转的情感传递，动之以情，晓之以理，尊重每位队员，允许有不同的见解存在，整个班级的民主气氛浓郁，存小异求大同！民主和谐的氛围让老师和队员们轻松自由地呼吸，感受队活动课带来的新鲜气息。

三、岗位轮换，提升队员素养

为充分发挥每一位队员的潜能，可以通过少先队小干部岗位轮换制度，提升队员的素养。在岗位轮换中，给每个少先队干部参与管理的机会，实践证明：它是具体实施培养队员自我管理能力的行之有效的妙策良方。每个队员既提高了素质，又体会了少先队干部的难处。好的形式能使队员活动轻松愉快，队会课氛围浓厚，队员积极参与、情绪饱满。因此，这就要求我们要追求形式的新颖，寻找适合队员参与的艺术形式，提高队会课的主题效果。

四、转移阵地，拓宽队员视野

活动课不一定是在教室内，应充分发挥小队的作用，突出时代性、实践性、互动性。通过小队活动，让少先队活动的阵地多样化。让队员们走进社区，开展形式多样的活动，如参观走访、植绿护绿、志愿服务、学习探究等。少先队活动课能使队员扩大视野，发展个性，有所创新。辅导员应引导队员们多层次、多渠道地开展活动，赋予传统活动以新的时代内涵，让队员根据爱好和特长，投入活动。

辅导员都有一个共同的心愿，那就是让队员自己在活动中创造快乐和享受快乐，做到快乐参与、快乐玩耍、快乐思考、快乐成长。因此，我们一定要放开手脚，充分发挥少先队员们的智慧和才干，把少先队活动课放手给他们，通过队员们自主管理，开展好少先队活动，让丰富适宜的少先队活动课充分调动队员参与的积极性，激发队员对活动的热情，从而提高活动课的效益。

（本栏责任编辑元 琴）

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