提高小学数学教学有效性的几点做法

江西省赣州市寻乌县三标中心校 范菊香

提高小学数学教学有效性的几点做法

江西省赣州市寻乌县三标中心校 范菊香

小学数学教学的有效性一直是数学老师们普遍关注的问题，只有课堂的有效性得到提高之后，老师的教学质量才可以提高。而提高教学有效性的最大问题在于学生，如何激发学生的学习兴趣、动机、积极性，又如何培养学生的学习能力，如何使学生可以自主地进行探究知识，同学们能够主动进行沟通等，这些都和教学有效性有直接的关系。因此，老师要合理地利用数学教材，为学生设计出喜爱的教学活动，使学生们可以主动地参与到学习之中，和学生构建和谐、平等、民主的师生关系，建立完善的评价机制等。这样才可以逐渐提高小学数学教学的有效性。本文笔者阐述了自己提升教学有效性的几点做法，期望对于小学数学教学的发展能有所帮助。

小学数学教学；提高；有效性；做法

教学的有效性是小学数学老师们都在积极追求的目标。而有效教学便是指能够使学生全面发展，有效实现预期教学效果的教学活动。因此，有效教学理念的核心内容便是教学的高效益。判断一节课有没有达到高效益的标准是，学生是否学有所获，学生能力是否有提高等。所以，老师想要达到有效教学，便需要更新教学观念，发挥学生学习的主观能动性。以下是具体的分析：

一、精心设计情境，巧用教材引导学生主动参与学习

小学数学老师教学是较为简单的，老师只需要全面了解学生们的身心发展特点，在教材之中挖掘小学生身边的题材，便可以给学生设计出新颖、独特且有趣的情境。可以加大学生学习的兴趣，促使学生产生探究知识的欲望，这样小学生们的思维处于极其活跃的状态，这时再进入新知识的学习，便会起到事半功倍的效果。同时新课标也曾明确指出过：“要为学生设计出生动且有效的情境。”新教材的优势之一是在设计好的情境之中让学生主动提出问题、分析问题和解决问题，这样才真正地发挥了小学生的主体地位，且使学生的学习是有效的。因此，精心设计科学合理的情境，巧用教材引导学生参与学习，是非常有效的教学策略之一。

二、建立真正和谐平等的师生关系，使师生有效地交流

以往的小学数学教学，老师们总是过于重视自己的地位，将自己放于课堂的中心，老师要求怎样学生必须要怎样，如果不按照老师的方法去做，便是错误的。这样的思想长期下来，数学课程变成了管教课程，学生不能有自己的想法，更不能有自己独特的解决问题的方式，使学生们的数学思维得到了较大的局限，会导致学生如机器人一般，只知道死记硬背学习。因此，老师们必须重视这个问题，主动摆正自己的位置，尊重全班每个学生，关心每个学生，给学生开放化的学习空间，鼓励学生善于表达自己的观点，发表自己的意见。

比如，在学习“认识三角形”一课时，老师为了加深学生对三角形的认识，布置了一个课下作业，即让学生们做一个三角形的物体的手工制作。第二天上课之时，老师要检查学生们制作的情况，制作的手工作品有三角尺，三脚架，小红旗，三明治，三角铁等，而有一个学生的想法比较独特，但是成立的可能性较小，他制作的是一个小汽车发动之后呈现三角形的形状，对于这样的情况如果老师直接否认，会使该学生失去自己动脑解决问题的意识，逐渐会失去学习的信心，使会产生过于依赖他人的现象，使学生的数学思维停滞不前。相反，如果老师及时地鼓励学生的做法，便会使学生乐于发散思维解决问题，可以树立不断学习的信心，思维得到进一步的发展。此外，老师必须要善于听取学生的意见，努力改正自己不足的地方，这样师生真正地处于和谐的状态之后，学生才会对数学学习产生极高的兴趣，自然学习成绩和能力也会逐渐提升。还要注意一点，老师要允许学生犯错，对于学生出现的问题不能给予否认，而是要先进行鼓励，使学生自己意识到自己错误的地方，进行改正。这样的课堂才是以学生为中心的课堂，才会使学生的主观能动性充分地发挥作用，勇敢地进行多元化的思考。

三、建立完善的评价体系，发挥小学数学教学的有效性

以往对学生进行评价的主体是老师，老师只是按照自己的教学情况来评价，却未结合学生的学习情况，尤其是对学生的学习过程及在学习过程中所表现出来的情感与态度等不够关注,不能以学生为本,这是导致课堂教学效率低下的一个重要原因。因此老师可以从学生在课堂教学中的情境过程、学习中的认知过程、教师的因材施教过程三个维度进行评价,关注教学环境、学习兴趣、自信心、学习方式、思维的发展、解决问题与应用意识、尊重个体差异、面向全体学生、教学方法手段等。这样的评价不仅关注学生学习的结果,更关注学生学习的过程和学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,有利于帮助学生认识自我,建立信心,培养兴趣，是老师教学有效性和学生学习有效性的重要方式。

综上所述，提高小学数学教学有效性的方式有很多，老师要不断学习，善于探索和挖掘有利于发展学生学习、能力、素养等方面的方式，引导学生更加全面地发展。

[1]刘宇霞.提高数学概念教学有效性的思考与实践[J].成才之路，2016（16）.

[2]程芳.浅谈如何提高小学数学课堂教学效果[J].数学学习与研究，2016（06）.