小学六年级数学思维成熟度的培养途径

江西省赣州市兴国高兴小学 王翠兰

小学六年级数学思维成熟度的培养途径

江西省赣州市兴国高兴小学 王翠兰

在当下的素质教学中，关于小学生的数学能力，老师将越来越多的目光转向到了学生在数学思维上的培养。在数学的学习中，学生的思维能力一直有着关键的作用，它不仅能够帮助学生进行知识上的学习，还能够让学生在学习的过程中不断检验自己的学习方法，进而完善整个学习过程。

小学六年级数学；思维成熟度；培养途径

对于小学六年级的学生而言，在数学上的思维能力，对于其以后的数学学习有着至关重要的作用，所以，老师在教学中，帮助学生建立良好的学习习惯的同时，还要有意识地培养他们的数学思维，这样才能更好地对数学内容进行拓展。素质教育的核心思想就是培养学生对所学的内容，进行分析、比较、综合、概括，同时对于一些简单的问题要具有推理判断的能力，所以，老师在帮助小学六年级的学生进行思维成熟度的培训时，也要以上面所说的内容为出发点，进行良好的途径选择。

一、通过情景创设帮助学生锻炼数学思维

在实际的调查中，很多学生反映，在六年级的数学学习中，不仅理论概念变得多了起来，并且相互之间还多了一些联系，这在理解的时候很容易产生混淆。所以，针对这样的情况，老师在实际的教学中，应该根据内容，进行适当的情境创设，来锻炼学生的思维能力，让他们在愉快的学习氛围中，完成课程的学习。

例如，在小学六年级中，有这样一类型的数学题，题干中给出定量的纸板，然后裁成一定大小的圆形，问最多能够裁剪出多少个？像这样的题目，很多学生觉得只要将通用的计算公式牢记，那么就能够很容易得出答案。事实上，对于这类题，老师反映说很多学生在做的时候都会出现一些问题。比方说，一个长度为40cm，宽度为10cm的纸板，要裁剪为直径为5cm的圆形，可以裁剪多少个。很多学生在回答时，就是算出长方形的面积，然后除以单个圆的面积，最后得出一个错误的结果。出现这样的问题，就是因为学生没有养成很好的数学思维。老师不妨让学生利用一些白纸，在课堂上亲自动手裁剪一下，这样，学生在动手的过程里就会发现，在裁剪的过程中会出现一些边角料，这些东西是无法被利用的。所以，像例题中，正确的方式应该是利用长方形的面积，除以一个边长为5cm的正方形的面积，这样得出来的才是能够裁剪的面积。老师通过情景中的实际操作，可以有效地帮助学生锻炼成熟的思维。

二、利用多媒体帮助学生建立数学思维

随着科学技术的不断进步，不只是人们的生活方式变得更加快捷，老师的教学工具也变得更加丰富。小学六年级的数学教学中，常常会出现一些内容较为抽象的概念，如果老师只是利用口头讲述的方式，那么学生在学习的过程中，由于没有相对的能力，怕是不太好理解老师的讲授。有的时候老师在黑板上进行分析时，为了方便，没能准确把握几个数理之间的关系，也会使学生产生误解的。所以，为了帮助学生对于那些抽象的内容，建立良好的思维习惯，老师在讲授的过程中，不妨借助多媒体的教学工具，通过影像、动画等演示功能，将数学知识更加形象、直观地展示在学生面前。

例如，在学习几何知识的时候，学生可能对于其中的一些概念知识不是太理解，像一个圆形，以直径分割为两份，然后再将两个半圆以半径来进行多次的分割，当达到一定次数之后，将分割出来的图形进行拼凑，可以发现圆形变成了矩形。关于这样的内容，如果老师仅仅依靠讲授，怕是不能够很好地进行表述，用模型来进行模拟的话，又难以达到理想的效果，所以，老师不妨采用多媒体的演示工具，来对上面所说的过程，进行动画分割演示，这样，既能够节省老师的教学时间，还可以帮助学生更加直观地了解概念知识，便于自己数学思维的建立。

三、在教学中多注意数学生活化的拓展

在小学的数学中，无论是哪一门功课，都离不开生活的奠基，在小学六年级的数学中，这一点更是如此。所以，老师在进行教学的过程中，要注重将数学知识和生活联系在一起，这样才能够更好地帮助学生养成良好的数学思维。平时可以通过一些数学活动，让学生带着数学问题，深入到生活中去，在这样的实践中，既可以激发学生的学习兴趣，还能够对自身的思维逻辑进行锻炼。

例如，在学习“简单统计”这一章节的内容时，老师可以先简单地讲解一下统计的方法，然后让学生对生活中一些自己比较感兴趣的东西进行实际的统计练习，比方说“家庭成员喜爱的电视节目调查”、“社区老年人喜爱的运动项目”，或者是“班级男女同学的身高”等内容，都可以成为调查的对象，然后在数据整理的时候，老师可以帮助学生，根据教材上的介绍，选择一种适合自己数据的整理方法，这样，就可以顺势引出“条形统计图”、“折线统计图”和“扇形统计图”三种不同的数据表现方法，让学生在完善活动的趣味中，对学习进行展开，同时，对学生在这方面的思维能力，有很大的帮助。

总的来说，数学是一门具有很强逻辑性、抽象性的学科，老师在进行教授的过程中，不能仅仅注重知识的传授，对于逻辑思维的培养，也要有所渗透，只有这样，才能帮助学生养成成熟的思维体系，更好地投入到数学的学习中来。

[1]李杰.培养学生创新思维能力初探——以小学六年级数学教学为例[J].甘肃教育，2015（09）：108.

[2]刘军.浅议小学六年级数学思维成熟度的培养[J].华人时刊（校长），2015（10）：63.

[3]赵雪.小学生数学思维品质的调查研究[D].华中师范大学，2010.