高中数学教学中分层教学模式的运用

江西省九江市都昌县三汊港高中 余 杰

高中数学教学中分层教学模式的运用

江西省九江市都昌县三汊港高中 余 杰

分层教学模式是指教师根据学生现有的知识、能力水平把学生科学地分成几组水平相近的学生群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。这也就是所谓的因材施教，因为我们大家都知道高中数学对学生的要求非常高，它要求学生有很好的思维能力和计算能力，但不同学生的能力是不一样的，就需要把分层教学的模式搬到高中数学的课程中去，针对不同学生的能力来具体对待。传统的教学模式已经不再适用于高中数学的课堂，学生的能力和基础不一样，这就要求我们把分层教学的模式应用到数学课堂。

高中数学；分层教学；教学策略

随着我国高考人数的不断增多，数学作为一门绝对可以拉开分数的学科，令无数的高中生恐惧。当然数学有一定的难度，思维性很强，计算量大，而且也需要我们的空间想象能力。这些能力的要求对学生做出了更高的要求，所以数学也成为高考的死亡学科。随着高中生的不断增多，水平能力参差不齐成为他们的特点之一，如果不能充分考虑到学生个体的差异，那么就很不利于学生的发展，甚至还会导致好学生会越来越好，能力差的学生越来越差的两极分化的现象，这种现象非常不利于数学课程的开展。这就要求我们摒弃传统的教学观念，把分层教学的模式应用到高中数学的课堂上来，因材施教，让不同的学生都可以得到充分的能力发展。

一、分层教学的内涵

分层教学就是根据班级里学生的能力、水平差异进行分类，并且这就需要老师要采用不同的教学方法来区分对待。尤其是对数学这一门学科，每个学生的差异很大，如果一个老师按照程度好的学生知识水平讲课的话，那么大部分学生就会犯迷糊，所以这就要求老师因材施教、因人而异，采用一套合理的教学方法，把分层教育、分层辅导、分层评价的教学方法应用到教学当中，以每个学生能力的提升为主要目标和前提进行分类教学。

二、高中数学分类教学策略

1.将学生进行科学的分层

数学作为一门高难度的学科，不少学生难免会感到无助和绝望。再加上老师教课的死板性不能提高课堂的活跃气氛，很多学生就很容易丧失学习动力，最终使得差距越来越大。针对不同学生的能力水平的差异先把学生分为几类，这样便于针对他们的能力部署适合他们的教学方法，既要着重于学生整体上的发展，也要特别注意学生个体的发展，使得好学生在学习方面表现得越来越好，也能使中等生和差等生有所进步和发展。对于这种有针对的培养方法，对不同能力水平的学生有比较全面的概括和指导作用，对不同类型学生的成长和发展大有作用。我们尤其在高中数学中更要遵循这个原则，因材施教。我们在数学课堂中要首先将学生进行分类，分出不同的等级，然后再根据这些不同类型的学生制定教学计划，确保每一个学生都会慢慢得到提高，都会有所进步和发展。比如，老师可以在对学生分成几组后，根据班级人数较多的能力水平一组的基础来制定课堂上的教学方法，那就是确保每一个基础差不多的学生都能听得懂，对于那些基础特别差的学生，我们不可能在课堂上以他们的能力和水平来进行讲课，因为这样不但会浪费大部分学生的时间，还会让其他的同学产生厌倦的心理。所以，老师应当在课后给这些成绩较差的学生布置一些较为简单的课后作业，以鼓励他们的学习激情，然后在平时多给他们一点时间，在课后多询问他们最近的状况和学习方面的问题，带动他们慢慢提升自己的能力，并且和其他的学生拉近一些距离。而同时对与那些基础特别好的学生，要给他们足够的自主学习的时间，因为他们的学习能力都没有什么问题，但是如果全程跟着老师，跟着大部分学生的步伐，也是属于浪费自己的时间，所以老师应当建议这些同学课堂上不用全听老师讲述的内容，可以自己在课堂上学习一些新的知识。对于他们还可以适当在课后给他们留一些有难度的问题，以提升他们解决一些数学中难题的能力。通过这种分类教学的方法，可以消减两极分化逐渐变得严重的问题，对学生整体的进步和提升非常有帮助。

2.对学生的评价进行分层

教学中对学生的评价也应当采用分层评价的方法，应根据学生在课堂上的表现和课后作业完成的情况给予正确的评价，综合分析学生目标的完成情况。对于较差的学生我们不能做全盘否定的态度，而是应当给予他们一些鼓励，比如在较差学生回答错误一个问题的时候，老师应当说，你已经回答得很好了，如果这样回答的话就更好了，这样就会促进他们的学习兴趣，让他对数学不会产生反感，而是会更加投入到数学中去，逐渐拉近和其他学生的距离。对于基础较好的学生回答了一个问题后，老师要适当做出一个积极的评价，并且引导他逆向思维，换一个角度想问题，找到解决问题的其他方法。用这种方法引导他们来提升自己，使他们在解决数学中难题的时候可以从容面对，提升他们的整体能力和水平。

总而言之，数学是高中课程中比较难的一门课程，每个学生的基础都不一样，这就要求老师一定要摒弃传统的教学观念，采用分层教学的方法，因材施教的教学方法，充分体现教学课堂的魅力。分类教学的好处已经在许多的地方得以验证，学生整体的发展才是硬道理，相信使用这种方法老师的教学效率会不断提高，学生们的能力也会不断提升。

[1]黄建国主编.中小学教育科研方法指导[M].上海科学普及出版社，2005（7）.

[2]刘引主编.聆听跋涉者的足音—新课改下教师行为研究[M].海天出版社，2007（7）.