游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用

张凤荣

（承德市翠桥学校 河北承德 067000）

游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用

张凤荣

（承德市翠桥学校 河北承德 067000）

近几年来，随着教育改革的深入推进，各个学校的领导以及教师都在努力寻找能够提升学习学习兴趣、改善课堂教学质量的教学方法，而游戏教学法恰好可以满足这一教学要求。接下来，本文将结合游戏化教学法的概念以及意义，探讨游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用。

游戏化教学法 小学 数学 教学 应用

1 前言

我们都知道,小学阶段是学生整个学习生涯中的启蒙阶段,也是最重要的一个阶段,这一阶段的学习将决定学生以后的成长以及发展,因此,针对于小学阶段的教育,教师以及家长往往是格外重视。同其他学科相比,数学属于比较枯燥、乏味的一门学科,且与其他学科不同的是,针对于数学学科的学习,不是简单的读一读、背一背就可以了,而是有很多地方需要学生主动动脑思考,这就考验学生对于学习的主动性,而决定学生学习是否具有主动性的主要原因就是学习兴趣的高低,由此可见,寻找恰当的教学方法,提升学生对于数学的学习兴趣,迫在眉睫。

2 游戏化教学的概念以及意义

2.1 游戏化教学法的概念

游戏化教学法指的是在教学的过程中,将游戏引入到课堂中来,根据所要教授的课堂教学的内容,设置与之相关的学习方法以及游戏,进而提升课堂教学的趣味性,建立民主、轻松、愉悦的课堂教学氛围。这样的教学方法一般适用于小学阶段的教学。

2.2 游戏化教学法的意义

在课堂教学中,采用游戏化教学法,具有以下几点意义：一,传播数学知识、提升学生学习兴趣；二,扩展数学学习的知识面,提升教学质量；三,开发学生的学习思维,实现学习的主动性以及积极性。

（1）传播数学知识、提升学生学习兴趣。与传统的教学方法一样,游戏化教学法也可以实现教学知识以及教学内容的正常教授,且教授的方法更容易让学生接受,且采用这样一种新颖的额教学方法,还可以激发学生的学习兴趣,进而提升学生的学习成绩。（2）扩展数学学习的知识面,提升教学质量。在设计游戏化教学法的过程中,由于要设计很多的与实际生活相关的小游戏,所以学生不仅可以学习书本上的知识,还可以学习到很多与实际生活相关的知识,进而起到拓宽学生的知识面的作用,进而实现了教学质量的提升。例如,在设置与“购物”相关的游戏时,就可以提升学生的生活常识。（3）开发学生的学习思维,实现学习的主动性以及积极性。在游戏化教学过程中,学生除了要做游戏以外,还要顺应这游戏的规则以及要求思考与之相关的教学问题,在这一过程中,实现了学生的思维能力的开拓,简单来说,就是锻炼了学生的思考能力,进而实现了学生对于数学学习的积极性以及主动性的培养。

3 游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用

若想在小学数学课堂教学的过程渗透游戏化教学,可以采用如下几种教学方法：一,兴趣教学法；二,多媒体教学法；三,木棍教学法。

3.1 兴趣教学法

虽然小学生都喜欢做游戏,但尽管是这样,教师在设计游戏的过程中,仍然要考虑学生的兴趣,选择学生比较喜欢、比较感兴趣的游戏,进而激起学生的好奇心,提高学生的参与度。例如,当前最火的综艺节目当属《奔跑吧！兄弟》,因此,教师便可以设置与此相关的游戏。我们知道,在《跑男》中,最出名的就是撕名牌游戏,因此,教师在教授学生十以内的加减法时,便可以将学生分为两组,一组学生身上的名牌是得数,另一组学生身上的名牌是公式,在游戏的过程中,学生需要寻找与自己的名牌对应的公式或者是得数,寻找正确并且将对方名牌撕下的则为胜利者。选择这种游戏化教学法,既可以调节课堂的教学氛围,提升学生的学习兴趣,还可以实现教学内容的讲授以及学习,可谓一举多得。

3.2 多媒体教学法

除了可以采用兴趣教学法实现游戏化教学在小学数学课堂中的应用以外,我们还可以利用多媒体教学法,实现游戏化教学的应用。由于教师的空间以及学生的安全性的考虑,我们不可能每一节课都带领学生们做游戏,因此,我们可以采用多媒体技术,播放一系列与教学内容相关的游戏,进而让学生一边观看,一边思考。例如,我们可以利用多媒体技术,设计一定的动画游戏,并加以文字和音频,向同学们展示教学内容。如,“一天早晨,懒洋洋起床以后,发现自己一共有3个苹果,不一会儿,美羊羊和喜羊羊各给懒洋洋送来4只苹果,下午的时候,懒洋洋吃掉了2颗苹果,请问懒洋洋还剩多少颗苹果？”采用这种多媒体教学法设置教学游戏,既可以提升学生的学习兴趣,又可以实现教学方法的多样化,同时,利用这种音频以及文字、动画相结合的方式,还可以锻炼学生的观察能力以及思考能力,进而为学生全方位发展奠定坚实的基础。

3.3 木棍教学法

小学阶段,教师在讲解十以内的加减法时,通常都会采用“木棍游戏法”进行教学内容的教授,即让学生在课余时间准备15-20根火柴或者是与火柴差不多大小的小木棍,在教学过程中,当教师问道“3+2=？”时,学生便可以在左边摆上三根木棍,右边摆上两支,进而寻找正确答案。在这样的游戏环节中,既可以实现教学内容的教授,又可以锻炼学生的动手能力,最重要的是,还可以拓展学生的思维能力,进而提升学生学习的积极性以及主动性。

4 结语

总而言之,采用游戏化教学法进行教学,不仅可以激发学生的学习兴趣、传播数学知识、开拓学生的知识面以及拓展学生的额思维,还可以激发学生学习的积极性以及主动性。因此,教师应该寻找更多的在小学数学课堂教学中应用游戏化教学的方法,进而提升小学数学课堂的教学质量以及教学效果,为祖国教育事业的发展做出贡献。

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G623.5

A

1674-2060（2016）03-0272-01

张凤荣（1966—），女，满族，河北承德人，本科，毕业于河北师范大学，小学高级教师，研究方向：小学数学。