基于中职生物教学中合作学习策略应用及效果分析

刘柯

（衡阳县职业中专 湖南衡阳 421200）

基于中职生物教学中合作学习策略应用及效果分析

刘柯

（衡阳县职业中专 湖南衡阳 421200）

随着时代的发展，课堂教学方式也不断推成出新，以新时代的思想融入到课堂教学方法当中，新的课堂教学方式更趋向于学生是课堂的主体这个方向，传统的课堂教学方式不再适合如今的学生群体，学生才是课堂教学的中心，是知识的接收者，所以一个有利于学生吸收的教学方法十分重要。合作学习是20世纪70年代初在美国兴起，并在短期时间内取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论策略。合作学习是指学生一起齐心协作、分工明确地完成共同的任务的互相帮助互相进步的学习方法，中职生物教学的教学过程中需要合作学习作为促进学生学习的策略，因此，本文阐述了如何应用中职生物教学中的合作学习策略以及应用效果分析。

重要性 应用策略 效果分析

1 中职生物教学中合作学习的重要性

1.1 对教育的重要性

在中职生物教学中合作学习的地位十分重要,在生物教学中合作学习可以培养学生的合作团结精神,在如今这个时代,合作与协作的能力十分重要,共同合作可以带来共同进步,使合作者可以有效地缩短时间并且得到有效的成果,而当前中国的学生多为独生子女,明显缺少合作精神,通过生物教学的合作学习可以培养学生的合作能力。不仅是合作能力,还能够培养学生的交际能力,使学生在合作的过程培养交际能力,在与同学合作的同时与同学加强交流与沟通。所以,在教学中合作学习对教育十分重要。

1.2 对教学的重要性

由于中职的学生是由初中直接进入中职,而初中学生的生物知识水平并不高,而我校学习的生物知识是与生物种植专业有关,初中学生的生物知识与中职学生学习的生物种植知识难以衔接,通过合作学习可以让学生们互补互助,在课堂中通过小组分组的方式让学生们了解现代种植业的有关知识,以轻松愉快的氛围增加学生们的兴趣、降低学生的学习负担,使教师的教学收到明显地效果。所以,合作学习对教学十分重要。

2 如何应用中职生物教学中合作学习策略

2.1 采用多种形式的合作学习策略

以合适的合作学习策略应用于教学过程十分重要,目前有多种合作学习的学习方式,主要有问题式合作学习、表演式合作学习、讨论式合作学习、论文式合作学习、学科式合作学习,中职生物教学适合使用问题式合作学习与讨论式合作学习,问题式合作学习即为师生间相互提问与解答,在课堂与实践中教师与学生可以通过问题式合作学习来加深对生物学以及现代种植业的了解,使学生通过师生间的合作了解如何做到高效生物种植,发展现代种植业。学生通过讨论式合作学习使学生对某种植物的种植过程进行讨论,例如,天竺葵对土壤的要求、如何施肥、光照强度、修剪形状以及温度等问题,学生通过讨论得出结论实现自我提升。将多种形式的合作学习策略结合起来,使学生通过多种合作方式提高学习效率。

2.2 师生共同参与

中职生物教学中合作学习策略应用时需要师生的共同参与,合作学习不仅要学生之间合作,师生之间更需要合作。师生合作可以促进合作学习策略的应用效果,师生共同参与可以让学生与教师有更全面的沟通,让教师了解学生真正存在的问题,也让学生通过与老师的合作与老师增进亲近感,师生拥有和谐友好的关系可以使学生更热爱生物种植专业,并且师生共同合作可以使教师能够及时指出学生合作时存在的问题。例如,在培育优质水稻、专用小麦、高品质棉等的时候应该注意的问题,以及比较各培育品种之间培育的区别,学生在实践时经过教师的指导了解现代种植作物的高效种植以及现代高效种植业的技术保障。

3 中职生物教学中合作学习效果分析

3.1 促进学生的吸收能力

中职生物教学合作学习带来的效果是不可小觑的,通过合作学习促进了学生对生物学的熟练掌握程度,使学生了解了发展现代种植业不仅需要高效种植、绿色栽培,还与适应市场具有密不可分的关系,使学生能够通过合作认识问题、通过科学的分组与合理的分工,让学生尽自己应尽的职责,做好自己的本职学习任务,使之在知识吸收上缩短了时间以及加深了印象。

3.2 提高学生的共同协作能力

合作学习即为相互帮助、共同进退,利用合作学习来开展生物教学,提高了学生的共同协作能力,使学生在生物种植研究及实践时分工明确,通过分工与合作来培养学生的共同协作能力,培养学生的生存技能,对学生今后的发展道路有很大的帮助。

3.3 加强学生的创新能力

合作学习是学生课后延伸学习的有效方法,合作学习可以让学生在课后学习生物时天马行空、集思广益,每个小组成员都可以在小组内各抒己见,发挥自主创新能力,将自己对生物知识点的理解以及种植过程中的想法发表出来,提高了学生的创新能力,开发了学生对生物的思维发散能力。中职生物教学中合作学习的效果是十分显著的,给学生带来了许多益处。

结语：在中职生物教学中合作学习策略的应用十分有效,取得了不凡的教学效果,使学生能够自主思考、积极合作、勇于创新,合作学习从整体上提高了学生的学习成绩,合作学习对中职生物教学产生了极大的影响力,让学生在合作学习的基础上发展合作精神、掌握学习内容,得到了全面的发展。

［1］陈文红.在高中生物教学中加强对批判性思维的培养［J］.成都教育学院学报.2003（04）.

［2］陈伯均.高中生物教学研究性学习的实践与反思［J］.延边教育学院学报.2004（02）.

［3］李锦.高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策［J］.大连教育学院学报.2006（03）.

G63

A

1674-2060（2016）03-0269-01