高三英语冲刺教学浅析

王钰文

（河北省秦皇岛市卢龙县潘庄中学 河北秦皇岛 066406）

高三英语冲刺教学浅析

王钰文

（河北省秦皇岛市卢龙县潘庄中学 河北秦皇岛 066406）

高三年级是一个关键的时期，由于学生们处于高压状态之下，其学习的劲头和方法都受到了影响。在高中三年级的英语教学中，通过新的课程理念去改善学生的学习状况，是有利于学生的英语学习和成绩提高的。

高中英语 复习 冲刺 提高

高中阶段是学生学习的关键期,尤其是高中三年级阶段,面临着高考,老师和学生的压力都很大,在这样的情况下,教师应该在课标的指引下,认真的制定复习计划,研究学生,只有这样,才能让学生们突飞猛进的提高成绩。下面以我所接触的理科班学生和美术班学生为例,来介绍下教学的心得。

1 掌握学生情况

在高三年级的英语教学中,我们大致可以把学生分为三大类,一类是理科生,一类是文科生,一类是艺术生。在这三类学生中,学理的学生大多数英语都很平平,学文的则数学相对平平,而艺术类考生则相对文化课都不强。在这种情况下,我们针对理科班的特点,主要是从基础出发,让他们能够在基础的学习上,不断的巩固和提高,以便于使英语不成为落后的学科。对于艺术类考生,我们则需要对其做专项训练,因为大多数学生的水平也就在50-80分左右的水平,所以,我们应该通过专项训练,让他们在基础学习的基础上,把该拿到的分拿到,其他的则属于超常发挥了。这样一来,学生的成绩就会在有所针对的基础上不断的提高了。

2 研究课标、高考，认真制定教学计划

在高中的教学中,主要是为高考服务的,所以,在我们的教学过程中,一方面,我们要认真的学习和研究新课标,把里面的内容吃透,然后按照新课标的要求去认真落实,这样才能保证英语教学的方向性。另一方面,我们要认真研究高考的考试大纲。根据高考的命题特点,其在保持稳定的基础上,每年都要求新的,因此,我们在教学中,主要是通过研究大纲,把应知应会部分加以重点训练,这样才能让学生们对该得的分做到游刃有余,接着还要根据每年的新的考试说明,寻求相关的新的题型去练习,以便于能够让学生们熟悉新的题型。对于普通高中的学生来说,其层次和水平不能与重点中学相比,所以,我们在教学中,能掌控学生是重要的,在课上学生能听从指挥,让读就读,让写就写,说背就背,这样才能控制好课堂,满足教学的要求。

再有,在备课上,我们一定要认真制定教学复习计划,通过三轮复习法,对学生进行基础训练和拔高训练。第一轮主要是通过基础知识的复习,让学生们温习回顾以往的知识点,并加深印象；第二轮主要的任务是通过专项的训练让学生们在对应的高考题型中进行训练,以便于增强学生在专题训练中的做题能力,并进行初步的查漏补缺；第三轮也是最关键的一轮复习,在这个时期,我们所做的训练主要是综合的训练,前期是小综合,后期是大综合,通过综合训练,使学生们能够适应高考的题型,以便其能够把握知识的综合运用。

3 有针对性的开展复习工作

在高中三年级,新授课的内容很少,主要的学习时间和教学时间都是在复习,所以对学生的复习教学就显得很关键,而对于学生们的复习教学,我们可以分为以下几个方面来进行。

3.1 语法专项训练

在我们完成所有的新授课后,我们就进入到了复习阶段,而语法训练是不可缺少的,名词、动词到句子、时态,以及复合句的各种变化,各种语法形式都要通过专项训练,才能够提高学生的解题能力,并养成其对语法题解题的熟练度的习惯。

3.2 听力训练专项练习

以往的高考中是不考听力的,所以学生们只需要训练普通笔试题就可以了,自从新课标实施以后,听力考试被纳入到了学生考试的范围,这也就给我们平时的教学带来了新的压力,所以,除了在平时教学中对学生进行听力训练以外,在复习阶段,还要对学生进行听力专项训练,以便于其能够保持对英语听力的热度,并不断的提高英语的听力水平。

3.3 加强词汇专项训练

词汇是制约学生在英语学习中最大的障碍,所以,为了解决这个问题,我们教师就应该制定详细周密的英语词汇学习方法,比如,在进入复习阶段以后,教师每天在课前几分钟,分别总结去一些词汇,让同学们回顾,并加深印象,这样时间一长,那3000多个单词也就不成问题了。接着我们再通过阅读、翻译及作文练习,逐渐的提高学生们词汇的应用能力,这才是一个比较理想的训练方式。

3.4 加强作文专项训练

对于普通高中的学生来说,其成绩比起重点中学来相对差些,这样,我们就可以通过作文专项训练来提高其英语水平。比如,平时我们可以找出与高考对应的题目让学生们训练并背诵,以积累其作文的应用与数量。然后,再根据高考作文考试的特点,帮助学生记忆英语作文万能句,以便于其能够最大限度的在英语作文题中获得最大的分值。

4 严格班级管理，复习事半功倍

要做一个受学生欢迎的老师,就要多找学生谈心并且真心对待和关心每一名学生,学生喜欢你,自然就会爱上你的课。在班级管理方面,谈心是一种很好的班级管理方式,它不仅可以减少学生在公众面前由于面子问题而不服管教的尴尬,也可以更进一步拉近老师和学生之间的距离,使教师能够了解学生的第一手材料,以便于教师能够把问题把握在萌芽之中,并通过对学生们的心理疏导来解决其复习上的困难。

总之,高中的英语教学是与高考紧密联系的,我们只有通过教学准备和教学训练,认真对学生进行训练,才能在高考中获得成功,否则就会使教学与学生的学习脱节,严重影响学生的学习和高考成绩,导致高考失败。

［1］李光辉.运用思维逻辑记忆英语单词［J］.中国电力教育.2010（18）.

［2］李玉英，习海宇.英语写作教学应强化逻辑思维训练［J］.教育学术月刊.2010（08）.

［3］王怡平.形象思维在英语学习中的运用［J］.职业圈.2007（22）.

［4］张艳.谈逻辑思维对一些英语词汇使用的影响［J］.天中学刊.2004（03）.

G63

A

1674-2060（2016）03-0264-01