地理复习过程中学生综合思维能力的培养——以地中海气候为例

甘肃 于吉海

地理复习过程中学生综合思维能力的培养
——以地中海气候为例

甘肃 于吉海

任何一门学科都具有塑造学生特殊的思维品格、思辨能力和创造素质的独特价值，如何在教学与备考过程中体现这一价值，是各学科教学设计与备考实施应关注的基本规律。随着新课程修订中人地关系、区域认知、综合思维和地理实践力四个知识素养的提出，跨时空、多要素、多尺度综合思维能力的培养，必将成为地理教学的目标和复习备考的方向。

一、区域认知是学生综合思维能力培养的前提

在教学与备考过程中，区域是学生学习地理知识的“媒介”，是教师教学的“载体”，也是命题与备考的重点。因此，要让学生通过区域认知来学习地理知识，形成一种有形式、有内容的地理综合思维。如以纬度、经度、空间方位、相对位置、垂直方向、人为划定界限为参照，对空间地理要素的有序性进行归纳概括，从中找到地理基础知识和地理规律、原理的学习技巧，并为后续知识的学习进行知识储备。地中海气候的学习主要在初中地理和高中地理必修1中进行，形成高、初中地理知识的交叉渗透，在平时的备考中学生需要掌握一定的知识体系或形成一定的知识脉络，来提升学生的综合思维能力。

1．了解地中海的地理位置

通过对地图的观察和阅读，学生了解到地中海的地理位置为：位于30°N～40°N之间；海陆位置为：南侧是非洲，北侧是欧洲；气压带和风带为：南侧是副热带高气压，北侧是西风带；气压带和风带的特点为：南侧副高高温少雨，北侧西风温和多雨；气候类型为：南侧热带沙漠气候，北侧温带海洋性气候；气候特点为：热带沙漠气候全年高温少雨，北侧温带海洋性气候全年温和多雨。掌握这些基础知识后，对地中海气候的成因分析就会化难为易。

2．掌握气压带的移动规律

在北半球的夏半年，随着太阳直射点的向北移动，副热带高气压带相应北移，位置移动到30°N～40°N之间的大陆西岸地区，该地区盛行下沉气流，高温少雨或炎热干燥；在北半球的冬半年，随着太阳直射点的向南移动，西风带相应南移，30°N～40°N之间大陆西岸地区受西风带控制，受来自海洋暖湿气流的影响，温和多雨。南半球此时季节相反，但原理相同。

3．熟知地中海气候的特点

由于受气压带和风带的交替控制，地中海气候的特点出现季节差异，表现为：夏季高温少雨；冬季温和多雨。在地中海气候的成因描述中，一定要让学生清楚，北半球夏半年，该地区受副热带高气压带的影响，盛行下沉气流，天气炎热干燥；冬半年，受来自大西洋暖湿西风的影响，温和多雨。在平时备考中，学生往往把它描述为受副热带高气压和西风带的交替控制，不具体，不详细，出现得分低的情况。

4．扩展地中海气候分布区

地中海气候主要分布在南北纬30°～40°之间的大陆西岸地区，除地中海沿岸以外，还有黑海沿岸、北美加利福尼亚沿岸、南美智利中部、非洲南部好望角地区、澳大利亚西南和东南沿海具体分布。

二、思维梯度是学生综合思维能力培养的核心

在地理教学与备考过程中，一些地理成绩比较优异的学生，都是喜欢思考、琢磨、探究的学生。因此，要引导学生会思考，在思考中去领悟地理规律和原理，实现对重难点知识的突破。如在复习地中海气候中，在掌握地中海气候的一般性规律的基础上，要引导学生通过纵向思维去发现和掌握与地中海气候有关的特殊现象，进而培养学生的地理思维习惯，提升学生思考问题的梯度，来拓展学生的综合思维能力。

1．地中海气候分布的点面差异

地中海气候在地中海地区分布面积大，以面的形式呈现；在其他大洲，都是以点状分布出现。通过探究我们发现，地中海地区除受气压带和风带的交替控制以外，还要受海陆热力性质差异的影响。在北半球夏半年，该地区除受副热带高气压的控制外，地中海海域的热容量大，升温比较慢，气温比相邻地区陆地上低，海洋上形成高压中心，副热带高气压带和地中海海洋面上的高气压相互叠加，气流下沉强烈，使气候更加炎热干燥。北半球冬半年，该地区除受西风带的控制外，地中海海域降温慢，气温比相邻陆地上高，形成低压中心，低压中心对来自大西洋的湿润气流具有较强的吸引力，使西风位置更靠东，影响范围更广，使地中海气候在该地区分布面积更广。

2．地中海气候降水空间分布规律

地中海气候的降水量由西风影响的时间长短决定，也与距离海洋的远近紧密相关。在北半球，越靠近40°N，西风来得越早，退得越迟，受西风影响时间越长，降水量就越大。越靠近30°N，受副热带高气压带影响时间长，受西风影响比较短，降水量就少一些。因此，北半球地中海气候的降水空间分布规律为：西多东少，北多南少，由西北向东南递减；南半球地中海气候的降水空间分布规律为：西多东少，南多北少，由西南向东北递减。

3．特殊地域的地中海气候成因

俄罗斯索契的地理纬度在45°N左右，分布有纬度最高的地中海气候。这里的地中海气候与其独特的地理位置有关。索契两面临海，北部是大高加索山，冬季大高加索山阻挡了来自北方的冷空气，而黑海此时把夏季储存的热量源源不断地释放出来。大高加索山和黑海的完美配合，为索契温暖的冬季提供了天然保障。同时，来自海洋的暖湿气流还向索契输送着充足的水汽。而到了夏季时，由于索契位置偏北，气温并不太高。索契这种冬暖夏凉的气候，在素以漫长严寒著称的俄罗斯，堪称完美。此外，法国的罗讷河河谷同样形成特殊的地中海气候，原理与此有异曲同工之处。

三、学以致用是学生综合思维能力培养的目的

地理课堂是学生复习备考的主要场所，学生是课堂教学的主体，因此，课堂教学设计与备考都应以学生的意志为转移。在课堂上，教师要充分利用区域这一“媒介”和“载体”，培养学生对所学知识的理解和运用能力，要让学生能够通过知识学习，来解释各种自然现象的形成机理，达到多知识的活学活用，进而实现知识的迁移，完善学生的综合思维能力。

【例1】下图为地中海地区冬雨率等值线图（注：冬雨率为冬季降水量占全年降水量的百分率）。根据图中所示信息，分析图中等值线的分布特征并分析原因。

【试题解析】地中海气候的降水主要受西风影响，符合气压带的分布特点，在东西方向延伸，受此影响，等值线与纬线走向相一致。根据材料中冬雨率的介绍和表述，说明该地区的降水主要出现在冬季，越靠北，冬季降水所占比例越小，说明该地降水量比较大；越靠南，冬季降水所占比例越大，说明该地降水量比较少，符合地中海气候降水的空间分布规律。

【参考答案】特征：自西北向东南冬雨率递增。

原因：西北部纬度较高，距大西洋较近，受西风影响时间长，降水季节分配相对较均匀；东南部纬度较低，受副热带高压的影响时间长，距大西洋远，受大西洋影响小，降水集中分布在冬季。

【例2】读希腊地形图，比较希腊东、西部年降水量的差异并分析原因。

【试题解析】通过图中等高线的分布，我们发现希腊的地形以低山丘陵为主；地处地中海北岸，40°N纬线穿过北部，说明该国气候类型为地中海气候，降水量的多少主要受西风影响；西部位于山脉的迎风坡，降水量丰富；东部位于山脉的背风坡，降水量稀少。

【参考答案】差异：西部比东部年降水量大。

原因：西部地势较高，东部地势较低，雨季西部对盛行西风带来的暖湿气流抬升作用强，降水强度较大；东部对西风的抬升作用弱，降水强度较小。

综上所述，区域地理是高考地理教学和复习备考的重点，因为所有的地理理论知识都将回归到区域中去，解释区域中自然和人文现象的形成原理。通过对区域中具体问题的分析，学生必将调动一切知识来进行思考分析，通过分析来解决面临的问题，随着问题的解决，学生的综合思维能力必将得到提升和培养。

（作者单位：甘肃省张掖市第二中学）