浅析初中物理教学中生活化教学点应用

范朝龙

摘 要：生活化教学已经成为物理教学的核心理念之一，在初中课堂教学中，发挥的作用日益重要。物理来源于生活，物理教学能否与生活紧密联系起来就是关键所在，体现着物理课堂教学成功与否，更重要的是学生更容易理解抽象的物理知识，提高学生应用物理知识的能力。本文探讨了初中物理教学中生活化的应用。

关键词：初中物理；生活化教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-323-01

物理知识来源于生活，又服务于生活。因此，在初中物理教学中，教师要结合教学内容和学生实际创设生活化的教学情境，将生活中学生熟悉的现象物理化，反过来还要注意培养学生将学到的物理知识灵活地运用，能解决生活中遇到的实际问题。初中物理教学的生活化教学，能有效激发初中生学习物理学科的兴趣和积极性，提高课堂教学的质量，是影响物理课堂教学成功与否的重要因素。下面结合自己的教学实践和经验，谈谈实现初中物理生活化教学的具体策略。

一、初中物理课堂生活化激发学生学习的兴趣

初中学生认知、自控力等方面还比较薄弱，因此，上课时容易出现注意力不集中的现象。特别是在初中物理课堂教学中，由于物理知识内容过于深奥，传统的老师讲解，学生认真听的教学模式，使得学生无法接受或理解教师所讲的内容，最终导致学生产生厌学的情绪。初中物理生活化的教学模式，需结合教材内容，采用多种教学手段创设生活的情境，提升课堂的趣味性，激发学生学习的兴趣，从而使学生能够真正融入教学当中。

如，教师在进行物质物理属性的讲解时，可以先问学生一些生活中有关物理属性的问题，如一斤铁与一斤棉花那个更重？进而延伸到台秤、天平及磅秤等的应用上。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还能活跃课堂的氛围。初中物理课堂中融入生活化的教学，让学生真切地感受到生活中的物理，将学生学习的兴趣激发出来，使学生在接受物理知识时能够更积极主动，进而提升学生学习的能力。

二、以生活经验思考问题

一切科学知识都来自生活，受生活的启迪，初中物理知识与学生生活有着密切的联系，在一定程度上，学生生活经验是否丰富，将影响着学习的效果。因此，在教学中，教师要注重联系学生生活经验，借助他们头脑中已经积累的生活经验，让学生学会思考物理问题，从而强化学生的物理意识，培养学生的物理能力。

例如，在教学“动能和势能的相互转化”时，教师可以设计如下的一个题目：某一个学生将一浸湿水的篮球从不同高度自由落下后，地面上留下了大小不同的两个印迹，问哪个印迹是球从较高的地方下落留下的？为什么？学生借助自己在体育课或平时打篮球的生活经验。知道高处的球落下撞地后变形大，变形大的在地面上的印迹也大，由此，迅速得出印迹大的是球从较高的地方下落留下的印迹，并且能量转化关系也分析得非常透彻。因此，教师在教学设计时，除了选择学生感兴趣的事物，提出有关的物理问题外，还要为学生在生活中寻找解题的依托，使学生能借助生活经验来思考物理问题。

又如，在讲授“乐音与噪声”这一节时，教师可利用收录机播放两首不同的歌曲，听完后很自然地知道了高音和低音；在讲到音色时，教师让学生闭着眼睛根据声音猜一猜他是谁。由于这些都是学生生活中比较熟悉的，所以这节课学生学得很轻松，很愉快，也能很自然地掌握这些物理知识。

三、开展贴近学生生活的实验教学

实验教学在初中物理教学的重要一环，它是提高学生实验能力的重要步骤。但是在传统的实验教学中，只是教师操作学生记，这样的教学不仅枯燥乏味，而且制约了学生对实验操作的兴趣。因此在实验教学中，教师应该采用生活化实验教学。下面就谈谈如何生活化实验教学。

1、选择生活中常见物品做实验。学生身边的物品和器具也是重要的实验资源利。用日常器具做实验，不但具有简便直观等优点，而且有利于学生动手，发展学生的实验技能，培养学生的创新意识因此，倡导用日常器具做实验是提高学生科学素养的有效途径。如滑动变阻器的教学一般。都利用实验室的滑动变阻器，为提高教学效果，教师可以让学生用常见的生活器材做变阻器：用铅笔芯代替变阻器，将导线的一端与铅笔芯接好，另一端在铅笔芯上滑动改变铅笔芯连入电路的长短，可以发现。灯泡的亮度会发生改变，完全可以说明滑动变阻器的原理。

2、将实验研究与解决生活问题联系起来。传统的物理实验教学往往漠视学生的生活经验和生活问题，常常在一种所谓的“学术性”、“理想化”状态下开展实验教学，这样容易使学生对实验感到乏味并产生抵触情绪，教师应将实验研究与解决生活问题联系起来。将实验内容与解决生活问题巧妙融合到一起，可以让学生认识到物理实验能解答许多自己在生活中感到困惑的实际问题，感受到实验与生活的密切关系。

四、社会实践活动，强化教学效果

物理知识与生活密不可分，它从实践中来，又应用于实践中。新课程改革的一个重要内容就是要求学生在掌握双基的基础上，提高综合实践能力。学生通过参加社会实践活动，将在课堂上学到的知识应用到生活中，验证物理知识，解决生活问题，有利于培养学生物理综合能力和提高科学素养。通过社会实践活动，学生不仅掌握了课堂教学内容，还开放了视野，开拓了思路，培养了学生创新思维和社会实践能力。

总之，物理来源于生活，又为实际生活服务，这两者相互依存，缺一不可。物理学的发展进步推动了科技的发展和生活水平的提高。在物理教学中创设生活化情境，让物理教学贴近生活，贴近实际。推广多元开放的教学模式，引导学生将物理知识应用于生活实践，使理论与实践相结合。鼓励学生观察现实生活中的物理现象，思考生活中物理现象之中包含的物理原理，将生活体验与物理知识相结合，最终提高学生物理学习兴趣和学习成绩。

参考文献：

[1] 汪源新.浅谈“生活化教学”在初中物理教学中的运用[J].才智，2012（9）.

[2] 章建芝.生活化的初中物理教学[J].课程教材教学研究，2010（6）.