新课改教育下如何培养学生对小学数学学习的兴趣

李如泽

摘 要：数学新课标指出：数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。因此，在新课改教育下的小学数学教学过程中，老师必须激发学生的学习兴趣，才能达到预定的目的和要求。所以，关于如何培养小学生的学习兴趣，是每个数学老师都应高度关注的问题。

关键词：小学数学；新课改；学习兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-129-01

数学学科是一门非常重要的基础学科，但是不少学生觉得数学枯燥乏味，缺乏兴趣。许多老师也感到数学难教，不知如何培养学生的学习兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”就是说数学教学必须从转变学生的学习态度和学习情感入手，使学生体验到学习活动的快乐，才能积极主动获取新知，使学生学在其中，乐在其中，才能变“要我学”为“我要学”。下面本文就如何在新课改教育下培养小学生学习数学的兴趣进行了探讨。

一、把握心理，热爱学生，巧妙激励

任何一种教学方法都离不开教师对学生炽热的爱和对教育事业高度负责的精神。教师对教学高度的责任敢和强烈的事业心，教师的渊博知识，教师的教学艺术修养等，都是唤起学生学习兴趣的重要因素，不少学生喜欢数学往往和数学教师有关，教师教学的好坏对于学生学习兴趣的影响很大。因此，作为小学数学教师应把教学过程看作是师生平等相待、互相协作、共同探索未知的过程，充分发挥学生在教学中的主体作用。对于优生，教师应创造条件，积极启发他们提出和发现问题，并放手让他们独立处理一些难度较大的题目，让他们从中经受锻炼，体验成功的欢乐，增进学习兴趣。对于中差生，教师则应以慈母之心，教师之严，循循善诱，因势利导，让他们从处理简单的问题中增强自信，从陆续出现的成功中培养兴趣。

心理学研究表明，优良成绩的获得及教师表扬、赞许是学生克服困难的动力和产生求知兴趣的源泉。在实际教学过程中不妨多给学生一些表扬，特别是对那些学习成绩落后的学生，他们的学习兴趣本来就不高，如果总是一味地批评会挫伤他们学习的积极性，把学数学当成一份苦差使。因此，应给予他们特别的关照和激励，当他们每有一个小进步时应及时给予肯定和表扬，让学生觉得自己能行。课堂上还要引导学生自己发现、解决问题，使学生在学习中自得其乐，体验到学习的幸福、运用知识解决问题的快慰，意识到自己智慧的力量。

二、营造好的学习氛围，激发学生的学习兴趣

在新课改的要求下，教师应在课堂上给学生营造一种积极向上的学习氛围，用这样的环境去感染那些贪玩的学生。这样的学习氛围下可以培养小学生的学习兴趣。教师在课堂上可以提问一些有趣的问题，吸引学生的注意力，使学生有一种想知道结果的欲望。如，教师在讲圆的知识的时候，教师可以制作一些各种不同的圆形轮子，然后让轮子在地下转动。通过这样的演示会得出一个什么样的结论呢？为什么圆形的轮子在地上转动的时候是比较平稳的，而方形就不行呢？那么教师用课本知识来解答这个问题。因为圆形的圆周上每一点到圆心的距离都是相等的，所以它转起来很平稳。反过来，学生也就知道了方形、椭圆形等转动时为什么不平稳了。总之，在课堂上广大教师要想法设法把学生的学习积极性调动起来，用一些实物做道具来吸引学生的注意力。这样可以让小学数学的课堂效率达到事半功倍的效果。

三、用数学的应用价值调动学习兴趣

数学是一门应用非常广泛的学科。小学数学中的许多知识，也都直接或间接的应用于人们的生活领域和生产实际。因此，在新课改下的小学数学教学中，对教学内容要讲来源，讲用处，通过联系实际，解决学习、生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学，这样学起来自然有亲切感、真实感，从而激发学生学习数学的积极动机，产生学习兴趣。如教学“11-20”各数的认识，可设计让学生很快翻书找到指定页码的练习；应用题的练习，要尽量设计解决生活实际中遇到的一些具体问题，又如在教学“认识人民币”时，教师可以设计这样一个活动：在教室里布置一家超市，里面摆上许多商品，琳琅满目，选一位小朋友扮演售货员，其他小朋友先仔细观察这些商品的价格，一方面使学生进一步认识了人民币，使课内的数学知识得以巩固。另一方面也让学生真正认识到数学就在我们生活中间。既看得见也摸得着，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼。而且培养了学生分析问题和解决问题的能力，调动学生学习数学的兴趣。

四、大胆动手实践，提高学习兴趣

操作是学生获取知识的主要途径，也是教学的有效手段之一。瑞士心理学家皮亚杰说：“知识的本身就是活动。”动作和思维密不可分，特别是低年级学生好奇好动，乐于模仿，教师应注意充分利用学生的这些特点，让他们亲自动手、实际操作。例如，在教学“求比一个数多几的数的应用题”时，采用让学生动手操作的方法，先让学生摆红花和黄花同样多的部分，再摆红花比黄花多的部分，从而让学生看到红花的朵数包括两部分：一部分是红花和黄花同样多的部分，另一部分是红花比黄花多的部分，求红花有几朵就是把两部分合并起来，所以用加法算。这样通过操作，激起和诱发思维展开，从而调动了学生思维的积极性，使学生既感兴趣，又真正懂得了这类应用题为什么用加法算的道理。

总而言之，小学生的数学学习兴趣，对学生数学学习非常重要，是学好这门课的前提。那么，作为数学教师，在新课改下的小学数学教学过程中，教师要通过各种渠道，增强学生学习数学的动力，培养学生的学习兴趣，最大限度的调动学生学习数学的积极性和主动性。

参考文献：

[1] 江育兵.如何培养小学生数学学习兴趣[J].新课程导学

[2] 张金厚.改革教学方法培养小学生学习数学的兴趣[J].陕西教育（教学版），2011（6）