利用生活情景开展小学数学教学

卢玉华

摘 要：在小学数学教学中，教师应不断创新教学方法，针对学生的爱好的兴趣对症下药，培养学生的学习兴趣，进一步引导学生把数学知识和他们的实际生活联系起来，从而激发学生的学习热情，提高学生的学习成绩。

关键词：小学数学；教学；结合；生活实际

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-075-01

数学与各个学科都有必要的联系，是重要的基础性学科，小学数学学习对于学生整个学习生涯乃至一生都有相当重要的作用。数学来源于生活，教学和实际生活密切相关，在现实生活中有着重要作用。但是一些学生却没有认识到数学的重要性，觉得数学枯燥乏味。因此，教师要利用生活情境进行小学数学教学，改变小学数学教学现状。

一、利用生活情境开展小学数学教学的重要作用

1、提高教学质量，提升教学效果

利用生活情境开展小学数学教学，改变以往单一的教学方式，通过运用多种小学数学教学方式，变换教学模式，寻找适合学生的方式，使学生的学习由被动变为主动，由过去的教与学的方式转换为相互学习的方式，提升了课堂的教学效果。教师在课堂教学中通过情境设置，引入学生在实际生活中遇到的事情做为例子讲解，使学生感知生活，通过自己的实践生活经验主动联想，找出异同，解决问题。这样，可以提高小学数学教学的质量，使小学生轻松掌握数学知识，学会用联想、举例来解决实际问题，学会主动学习，营造了一种和谐、自由的学习气氛，使小学学生具有发散性思维，学生不仅掌握了知识，还提高了能力，使小学数学教学效果得到不断提升。

2、激发学生求知兴趣

小学生本身的生理特点就是自我控制能力较弱，而且数学本身所具有枯燥乏味的特点，学生对小学数学的学习处于被动接受的状态、完成任务的状态，造成了心里负担。利用生活情境开展小学数学教学，通过在课堂上设置不同环节吸引学生注意力，通过提问、相互讨论激发学生的求知兴趣，让学生改变以往在数学学习中的态度，消除心里负担，使学生能参与到课堂活动环节的互动中，感受到自身的主体地位，提高了学生自主、积极的学习能力。激发了学生对数学积极探索的兴趣，提高了学生在学习数学以及其他课程的逻辑思维、创新能力、学习效率，使小学生在娱乐中轻松理解、掌握课堂中所学的数学知识，更加有益于完成教学任务，减轻学生厌学的现象。

3、丰富了教学内容，有益于完成教学目标

利用生活情境开展小学数学教学，教师通过在小学数学教学中导入、引用生活中常见的例子辅助教学，利用学生的生活经验开展教学活动，改变传统数学课堂中严肃、拘束、呆板的氛围。在数学教学中引入生活情境与小学生天性活泼、爱玩相结合，丰富了教学内容，激发了学生对数学学习的兴趣，使学生由被动学习变为主动学习。改变了传统数学课堂中死读课本、大量做练习题的状况，既减轻了学生的课业负担，还有益于完成教学目标，符合新课改的要求。这对教师的综合素质有很大的要求，教师和学生共同进步，共同完成教学任务，也体现出了学生在教学中的主体地位。

二、如何改进

1、在情景创设中激发学生的创新能力

老师在教学时要对教材本身的信息进行探究，这样才能够充分运用所教授的知识来指导学生进行实践活动。例如，在教学“梯形面积计算”的时候，老师可以先进行提问，在提问的过程中让学生运用已有的知识进行分析和思考，还要鼓励学生运用工具对梯形的面积进行计算。我们在开展教学的时候要鼓励学生运用各种工具，通过各种方法来进行学习。比如，我们可以让学生通过剪或者拼的方式把梯形剪切成他们喜欢的图形，让他们积极主动地动手进行实践。学生可以在老师的指导下进行学习，学生在进行小组讨论学习的时候，可以得到如下几个方案：可以用两个完全相等的梯形拼凑成一个四边形，还有就是沿着等腰梯形的对称轴来拼成一个长方形，还有其他几种可行的办法。在教学时让学生通过自己不断的探究能够发现很多种学习方法，老师也可以体会到在教学中要善于创设情境来引导学生进行探究，这样学生可以在现实生活中不断进行发现，不断进行空间的组合。学生在进行知识学习的时候，也是一个再创造、再加工的过程，这样学生的创新能力可以不断提高，创新思维也会不断增强。

2、在生活实践中引导学生学以致用

数学来源于生活，老师在进行数学教学时要创设生活情景，还要鼓励学生在生活情景中对数学进行充分运用，这样能够启发学生在日常生活中运用数学知识来解决实际问题。比如在进行“统计概念”教学的时候，老师可以根据班级的实际情况对学生进行实践教育，在活动开展的时候可以把班级的活动人数、学生数量以及班级在进行活动时所用的物品进行统计，老师在旁边进行指导，通过这些实践活动，可以让学生在这个过程中进行乐此不疲的数学知识体验，学生在统计的过程中可以体验到数学本身的魅力。

3、让学生在课堂上开展生活实际教学

在进行教学的时候引入生活实例，让学生自己根据所学的内容引入生活实际。在讲解完利率的运算规则之后，可以让学生进行自由想象，想象一下在平时的生活中什么时候能用到利率，这样学生在学习的时候就会勤加思考。有的学生说：在平时的生活中会听见大人说银行的利息和存款，这时就会涉及利率。我们还可以引导学生来计算，如果我们有一万块钱，分别存三年期和五年期，平均每年的利息是多少？还有就是现在网络出现的各个“宝”，可以让学生来计算利息，这样学生在进行学习的时候会因为实际生活的引入更加有兴趣。在进行例题讲解的时候，也可以引入生活案例：某校办工厂去年原计划平均每月生产文具盒3190个，实际生产11个月就完成了全年的计划任务。实际比原计划平均每月多生产多少个文具盒？通过这些实际问题的引入，学生的学习热情就会不断提高，对数学的理解也会进一步加深。学生在丰富的生活情景中进行数学学习，更加符合小学生的认知规律，这样在进行数学教学的时候可以更加轻松和高效。

把数学和生活实际进行结合，通过特定的教学情境来引导学生学习，能够有效地激发学生的学习兴趣，而且学生在新的课堂教学环境下能够更好地进行知识的吸收，学习才会高效。

参考文献：

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