初中体育教学中民族体育项目的应用探讨

潘应熬

摘 要：民族体育项目的文化积淀相当深厚，且种类繁多，但在各方面因素的影响下，民族体育项目未能在初中体育教学中得到广泛应用。为此，人们应充分认识到在初中体育教学中应用民族体育项目的重要性，并采取行之有效的措施实现其应用，为丰富初中体育课堂、提高体育教学质量提供条件。

关键词：初中体育；课堂教学；民族体育项目；应用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-025-01

在应试教育的影响下，初中体育课往往流于形式，忽视对学生学习兴趣的激发和培养，体育教学也无法在增强学生体质、丰富学生学习生活等方面发挥应有作用。而民族体育项目的应用却能有效激发学生参与体育锻炼的兴趣，帮助学生强健体魄。因此，民族体育项目在初中体育教学中的应用是值得进一步探讨的重要课题。

一、在初中体育教学中应用民族体育项目的必要性

作为义务教育的组成部分之一，初中体育在素质教育中发挥着不可替代的作用，而民族体育项目在培养初中学生思想道德、身心健康等方面有深远意义，它不仅内容广泛，且规则简单、操作简便、对场地器材的要求较低，能满足不同体质、不同性格的学生参与体育锻炼的需求。同时，学校体育始终是终身体育的基础所在，只有将民族体育项目应用于初中体育课堂教学，才能促使学生按照自己的兴趣爱好自主选择运动项目，在增强体质的过程中逐渐形成终身体育意识。此外，民族体育项目趣味性较强，能为初中体育教学带来勃勃生机，让学生在体育课堂上体验到各种运动方式的乐趣。在初中体育课堂教学实践中，教师还可通过对民族体育项目的应用来继承独具民族风俗的体育文化，选择积极健康、适宜学生身心发展的运动项目来丰富课堂内容，打破传统以竞技运动为主的体育教学局面，让体育课不再枯燥乏味，从而实现初中体育与民族体育的融合发展。

二、初中体育教学中应用民族体育项目的措施

1、提高体育重视程度，创新民间体育项目

对民族体育项目的应用能否顺利进行，学校领导给予的重视、支持是必要前提，这是激发初中体育教师积极应用民族体育项目的重要因素[1]。民间体育项目的应用与创新都离不开学校领导在时间、经费、场地器材等方面提供的支持，且在创新民族体育项目时，教师应注重选择符合初中学生心理、生理等特点的内容，同时结合学校实际，在体育课堂教学中合理编排，才能激发出学生主动参与体育学习的兴趣。虽然民族题目项目种类繁多、内容丰富，但并不是每一个民族体育项目都能应用于体育课堂教学，只有那些对学生锻炼身体有帮助、能促进学生健康发展和提高学生社会适应能力的民族体育项目才是可用的课程资源。

为此，学校及教师应转变观念、解放思想，真正做到取其精华、去其糟粕，开发出对学生成长有益的、丰富多彩的民族体育课程资源，促进体育教学对民族体育项目的应用。在实践中，初中体育教师要紧扣运动脉搏，准确把握青少年的崇尚心理，在教学条件允许的前提下不断创新民族体育项目，使其与初中体育教学需求更适应；在开发和创新民族体育项目的过程中，教师还应做到破旧立新，充分体现改革精神，确保民族体育项目被应用于初中体育教学之后能受到学生的欢迎，真正为体育教学服务。

2、加强主题资源建设，凸显民族体育特色

丰富的民族体育项目为初中体育教学选择课堂教学内容提供大量素材，体育教师在应用民族体育项目时应注重体现区域特色，通过挖掘乡土教材、开发民族体育资源，尤其是注重开发、应用传统的民族民间体育资源，对所选民族体育项目进行教材化处理，加强体育主题资源建设，同时科学安排应用民族体育项目的时数、比重。同时，教师还可鼓励学生积极参与对民族体育项目的编排，促使学生在自主学习中摆脱以往被动接受体育教材的局限，重点建设初中体育教学目标、场地、活动器材、安全防范等主题资源。

对民族体育项目的开发及应用需结合当地自然条件、地理条件及初中学生的心理认知规律，完善体育课堂教学的内容与形式，创新应用民族体育项目的程序[2]。如瑶族的陀螺，这是深受青少年喜爱的民族体育项目，作用是增强学生体质，提高学生运动的灵活性，教师可尝试将其应用于初中体育课堂。教师可将运动场地分为无障碍区、比赛区，陀螺、鞭就是活动器材，进攻、停转、胜负等就是评定活动的规则，教师可将参与人数设计为个人、双人、团体等，学生不仅要开展陀螺比赛，还可自主改造陀螺的颜色、重心、鞭绳等，成功将学生的参与兴趣激发出来，学生在体育课堂上不仅锻炼了身体，还体验到动手、动脑的乐趣，体育课堂充满趣味和民族特色。

3、丰富体育课堂教学，发展民族体育项目

首先，室内课是学生获取民族体育知识的主要途径，虽然教师也会在室外课中为学生讲解一些体育基础理论及知识，但很多知识是离不开教室的，教师不能盲目地认为体育教学就是室外活动课，而忽视了室内理论教学的重要性。学生从事某一项运动总是带有目的的，如果缺少目的，运动就会沦为学生的短期行为，无法长久坚持，民族体育项目的应用也失去现实意义。

因此，初中体育教师在应用民族体育项目时应重视室内理论课的开展，为学生讲解更多关于民族体育的知识，激发出学生了解民族体育的好奇心，系统了解民族体育项目，为其实践应用奠定基础。其次，教师要对第二课堂进行充分利用，定期针对民族体育项目举办体育比赛，成立民族体育项目协会，开展各种各样小型的民族体育竞赛活动。通过有序开展民族体育项目竞赛氛围的营造，教师及学生都能加深对民族体育项目的认识，并获得更多参与民族体育项目的机会，其应用自然越来越广泛，民族体育项目也越来越受到广大师生的青睐。

三、结语

民族体育项目是组成中华文明的一个部分，是民族特色文化，初中体育应有机结合实际情况，坚持改进和创新，深入挖掘民族体育项目资源，让其在初中体育课堂上绽放光芒，促进提高初中体育教学水平，并让学生在掌握传统民族体育项目的同时将其传承下去。

参考文献：

[1] 黄泉伟.初中体育教学中的创新教育路径探析[J].青少年体育，2014（10）：57-58+89.

[2] 王代忠.民间体育活动资源引入初中体育教学探究[J].搏击（体育论坛），2013（11）：34-35.