教学连接

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·2016年典型错例分析专辑刊印了，这是专门针对学生复习策划的。拿到专辑后如何使用？效果如何？我们选取了三位老师在使用后的看法和做法，希望能给您一些启发。如果有更有效的使用方法，也请告诉我们，或者在论坛留言，把好经验分享给大家。网址：www.hebjymingshi.com

小学语文

看到《河北教育》教学版“小学语文典型错例分析与矫正策略”时，感觉这是一个可以拿来就用的内容，使用一周后，发现对学生学习提高非常有帮助。比如帮助学生区分近义词是语文学习中的重要内容，错例分析中正好有这样的案例——用“严”组成不同的词，填入括号里。这就要求学生调动平时积累的词语，不仅要求词语积累有一定数量，更要准确填入这段话中，使词语表达清楚而恰当。根据矫正策略里给出的建议：引导辨析，相机渗透，我采取了这样的方式让学生进行联系，先让学生用“严”组词，一一列举出来，然后依次分析比较每个词词义的不同侧重点，比如严厉、严肃、严格、严谨、严明、严正等，之后把这些词语进行对号入座，很快学生就掌握了。这样对比词义，学生不仅能正确运用词语，而且对词语的意思理解也深入透彻了。

课后，我让学生由此生发，很多常见又不容易区分的生字词被学生发掘出来，有意识的加以甄别，相信再有这样类似的题，学生就能知道如何进行分析了，再配合平时的积累，学生的相关能力自然会得到提高。

日常教学中，不容易意识到哪些教学点学生容易出错，但是如果认真研读专辑，一定会对日常教学起到重要的提示作用。

（邯郸市丛台小学杨艳艳）

小学数学

精心研究和使用《河北教育》的“典型错例分析”专辑后，我发现，既可以为学生学习提供良好策略帮助，也能为教师增强教学提供良好借鉴。

另外，我注意到，专辑中在解决问题的策略方面很注重让学生进行实际探索，在做中解决问题。统计与概率部分给出了这样一道题：抛两枚硬币，如果两枚硬币朝上的面相同，小明胜，否则小强胜。这个游戏规则公平吗？为什么？

专辑中分析认为这是一道比较综合的题，它涵盖可能性的大小和一一列举等知识，因此建议结合实践操作感悟规则是否公平。基于这样的建议，我安排学生通过学习小组进行实践操作，一一列举各种可能出现的情况，通过小组成员之间的合作，学生很容易就将所有情况列举了出来，突破了自己思维的局限性。在此基础上，向学生指出数学是实用性很强的学科，要在实际生活中掌握数学，学生就比较容易接受，并且在以后的数学学习中也会有意识的与生活相联系，带着数学思维看生活，在生活中运用数学思想的习惯逐渐形成。

这套专辑还提出很多其他学习策略，如数形结合思想、负迁移思想等，如果我们在复习时将这些题型，通过理性分析，找出原因，而后有针对性的强化训练，就能起到以点带面、举一反三的效果。

（迁安市教育局教研室杜立彬）

小学英语

在我看来，《河北教育》“典型错例分析”是一期将学生各种各样的常见“错误”，通过理性分析变成一种有效教学资源的专辑，这些“美丽的错误”，如能善加利用，效果可能比教师从正面重复多少次都有用。

通读专辑，感觉既有系统知识的整理，也有小的学习习惯的培养，可以说对学生学习提高有很强的指导性。如，专辑倡导学生自主合作学习单词的各种形式及应用，学生合作探究出来的规则比教师讲授的印象要深刻的多。这点其实在我的日常教学中也意识到了，面对一门侧重语用的学科，学生采用自己的方式学习是最合适的。

另外，注重创设语境，让学生在生动的语境中学习英语也是专辑倡导的学习和解题策略。在解答阅读理解题时，我就特别注意采用这样的方法。通过引导学生深入语境，学生思维的天空变得宽阔，本来一些不太熟悉的生字词，学生根据语境也能大致推测出来了，这时再选择跟语境相符的选项，则学生就不会出现与内容大相径庭的答案。

本期的错例分析中所提及的错例，只是学生们遇到或可能遇到的部分问题。作为一名教师，我们不应局限于此，还须注意学生的具体错例，并从错例中吸取更多的经验，以更有效地指导学生的学习。

（邢台市内丘县平安小学董振周）