自主自动，中队建设炫活力

上海市金山区金卫小学 张真珍

自主自动，中队建设炫活力

上海市金山区金卫小学 张真珍

一、活动主题

本次活动以“热议‘暖男’ 争做‘暖囡’”为主题。现在的孩子大多是独生子女，集万般宠爱于一身，常常忽视父母的关爱，不善感恩；对同伴的礼让，不懂宽容与谅解。源于孩子们热议的话题，以少先队活动课程三年级“自主自动 学做主人”单元内容为载体，融入学校五群教育要求，争做“暖囡”，创建暖囡中队，队员们学习自己的活动自己搞、自己的事情自己管、自己的同伴自己帮、自己的进步自己争，活动由此而展开。

二、活动思路

在民主生活会说优点讲不足的过程中，队员们发现了很多问题，如：与他人发生小摩擦或小矛盾的时候，经常互不相让，还不知道如何用友善的态度和方式去处理问题，引发了队员们的思考。“暖男”是当下的一个热词，似懂非懂的孩子也乐此不疲，队员的话题，在辅导员点拨下成了活动主题。队员们萌发了意愿后，小干部召集献计会，在小队长的协调下，各小队围绕主题，商议方案；认领岗位，分工准备。议“暖男”，演“暖男”，找“暖囡”，做“暖囡”“，开启了暖囡之旅。

三、活动过程

在队员们的商议、策划和辅导员的指导下，整个活动分成四个版块：一是议“暖男”，征集中队口号；二是演“暖男”，形成中队公约；三是找“暖囡”，创编中队队歌；四是做“暖囡”，争戴“暖囡勋章”。

（一）议“暖男”——初识“暖”的魅力

1.说一说：观看视频，感知“大白”的暖心之举，说说心中的“暖男”形象。

2.评一评：征集中队口号。暖手炉小队收集了各类资料，设计了“暖男”热议单，广泛征集中队口号，发挥队员主体作用。

（二）演“暖男”——认知“暖”的内涵

1.演一演：情景再现：《公交车上的一幕》《妈妈生病》《同学摔倒后》。

2.辨一辨：他是“暖男”吗？

3.议一议：形成中队公约。由汤婆子小队进行三个情景表演，队员们从情景辨析，讨论确定“暖男”标准，形成中队公约，促进队员自我教育。

（三）找“暖囡”——品味“暖”的快乐

以说一说、夸一夸等不同的方式引导队员寻找身边的“暖囡”好榜样。在创编“暖囡”之歌的过程中，让队员学会互相欣赏，互相关爱，自己的同伴自己帮。

（四）做“暖囡”——传播“暖”的正能量

选出“暖囡勋章”，明确行动要求，记录争章过程，适时评价激励，“暖囡勋章”让队员自己的进步自己争，活动有目标，有延续。

活动课之后，中队中的关爱行为逐渐增多，团结互助的氛围越来越好。队员们以假日小队的组织形式，热心公益，把温暖送给身边的人。在家里，为长辈做做家务、和父母说说暖心的话……有队员们的地方，处处洋溢着温暖之情。

四、活动反思

1.活动的主题源于队员们热议的话题，有吸引力

“暖男”是当前的一个热词，围绕队员的热点话题，讨论“暖男”形象，汲取“暖男”一词的正能量，让队员在感悟、畅谈、辨析的过程中，形成中队口号、中队公约、创编中队队歌，让组织教育融入新元素。

2.自主参与，自我管理，中队建设显特色

围绕“暖囡”一词，将中队建设目标化为朗朗上口、形象具体的公约，将孩子们喜闻乐见的歌曲改编成中队队歌，孩子们将中队文化内化于心、外化于行。“五群暖囡”更凸显了学校五群教育的特色。

（本栏责任编辑 陆非文）