利用微信辅助基础化学实验教学的探讨

蔡毅飞，周 娟，商洪涛，罗金鸣，郑 坚

（上海电力学院环境与化学工程学院，上海200090）

利用微信辅助基础化学实验教学的探讨

蔡毅飞，周 娟，商洪涛，罗金鸣，郑 坚

（上海电力学院环境与化学工程学院，上海200090）

为了解决基础化学实验传统教学手段存在的诸多缺陷问题，该文将微信作为手段引入基础化学实验教学，从教学信息的及时发布、实验的预习、实验过程讲解与总结、实验后的答疑解惑、实验室安规教育、实验的回顾与拓展等方面，实现了实验知识技能的共享与师生及时互动。通过智能手机终端，将实验教学从课堂衍生到了课前和课后。实践表明，学生更好地了解掌握了基本实验知识和操作技能、激发了学生的学习兴趣和思考讨论问题的热情以及开拓了学生科技视野等，同时延长了实验教学的时效性。

微信；基础化学实验；多媒体；实验知识拓展

基础化学实验涵盖了无机化学、有机化学、分析化学、物理化学4大化学的基本理论和操作技能、基本仪器设备构造及使用方法、实验室安全等内容，具有涉及面广、单纯阅读教材感觉抽象、注意事项多等特点。在传统的教学中，要求学生课前做好预习、教师进行课堂示范、学生课后独立完成数据处理及讨论的模式。虽然现在大多数基础化学实验室建立了网上多媒体课件，如pPT、实验录像等供学生参考，但效果往往不尽人意。主要存在以下6个方面问题［1-6］。

1）网上多媒体课件的浏览需要学生配备个人计算机。学生在教室自学，不具备网络环境或充足的电力供应。

2）传统多媒体课件内容较为冗长，缺乏针对性，学生没有足够耐心从头看到尾。课件内仪器设备可能与实际情况有差别，学生进入实验室后仍然无从下手。

3）在实验课后讨论环节，学生与老师缺乏有效的沟通渠道，学生缺乏便捷的交流平台，出现问题不能得到及时有效的解决。

4）传统实验教学只限制在实验室进行教学活动，时间、地点都具有一定局限性。

5）化学实验室内不具备多媒体设备，很多细节问题老师较难讲解清楚。

6）教学课时有限，仅限于完成规定的实验内容，无法对学生进行知识拓展和有效的科学研究引导。

1 微信辅助基础化学实验教学

随着信息化时代的到来，智能手机已经相当普及，将手机作为手段引入基础化学实验教学中具有重要的意义。微信作为一款免费的通讯交流工具，具有及时性、互动性、普遍使用性等优点，为实验教学搭建了便捷的平台［7-11］。

1.1 教学信息的及时发布

1）实验前发布准确实验地点信息。实验室对于大型仪器的摆放，往往分布在不同房间，经常出现学生找不到实验室情况，影响了正常实验教学。教师可通过微信在课前发布信息告知提醒。

2）及时更新实验分批时间及注意事项提醒。有些实验需要分批进行，以往教师只能提前告知后面批次同学大概时间，前批次同学的准备不充分可能会导致实验时间的延长。教师可通过微信及时告知下一批次时间，并根据前一批次学生存在的问题，提醒等候的学生进入实验室前还应做好哪些准备。

3）根据实验情况及时总结。由于学生实验速度的快慢不同导致实验结束时间不一致，教师对实验的总结往往只能放在下次实验课进行。由于间隔时间较长，学生印象模糊，效果欠佳。实验指导教师可在实验结束后通过微信进行总结发布，有助于学生掌握消化相关实验内容。

微信的教学信息发布，可以节约有限的课内时间，更加有效地组织实验，及时提醒和帮助学生掌握实验要点［12-13］。

1.2 辅助实验课堂教学

1）帮助学生熟悉实验。以有机化学实验为例，学生在第一次进入实验室时，需要进行玻璃仪器认领。总是有学生记不清玻璃仪器的名称，与手中的仪器清单不能对号。在实验前，将涉及的玻璃仪器拍成照片发给学生，并配上名称及价格，一方面提高了学生对相关仪器的熟悉程度，另一方面提醒学生爱护仪器。

2）辅助教师讲解问题。大多数化学实验室内没有安装多媒体教学设备，在涉及实验仪器或操作的某些细节问题时，光凭教师的口述显得空洞，学生往往无法真正理解。如阿贝折光仪的使用，目镜视场下的变化及读数问题，教师很难用语言准确地表达清楚。通过手机将目镜下的情况拍摄下来发布到微信上，教师可以非常直观准确地向学生讲解。

3）学生实验展示评价。学生将实验中出现的意外现象或所得实验产物拍照展示在微信中，更能激发学生的思考主动性和讨论热情，有助于培养学生的分析问题能力和相关知识的掌握。

4）安规教育的代言。在化学实验教学中，安规教育必不可少。教师对安全的反复口头提醒，使学生感到厌烦并随着时间渐渐松懈。通过微信及时发布校内外近期发生过的安全事故情况及照片，可以对学生形成直观教育和提醒，事半功倍。

1.3 答疑解惑

对于基础化学实验这一操作为主的课程，学生实验结束后往往存在各种问题，传统教学中教师很难做到对每位学生进行一对一指导，只能通过批阅实验报告进行有限地交流。通过微信，教师几乎可以随时回答学生的问题。微信的共享功能，也为具有同样问题的同学进行解答。

1.4 便于知识的回顾

由于微信具有保存信息的功能，每个学生手机里都存有自己关于实验的相关记录，方便回顾总结，对实验理论与技能的掌握发挥重要作用。

1.5 实验知识的拓展和科学研究的引领

受实验课时有限的影响，课堂教学内容局限在实验本身，学生进入实验室往往是盲目的为了完成实验而实验，究竟这些实验技术在生产科研中有哪些应用一无所知。利用微信，教师可以将科研中的一些相关信息与学生分享，开拓学生的视野，引导学生学习思考［14-15］。

2 结束语

微信作为一种新兴通信传媒手段，拥有无可比拟的网络资源，具有使用成本低廉、交流方式多样、传播迅速准确、不受时间地点限制等优点。将微信应用于基础化学实验教学中，在延长实验教学的时效性、增加师生的交流度、激发学生的学习兴趣、开拓学生视野和培养学生创新能力等方面都具有一定的帮助。

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Discussion of Using WeChat to Help the Basic Chemistry Experiment Teaching

CAI Yifei，ZHOU Juan，SHANG Hongtao，LUO Jinming，ZHENG Jian
（College of Environmental and Chemical Engineering，Shanghai University of Electric Power，Shanghai 200090，China）

The traditional basic chemistry experiment teaching method has many defects.WeChat is timely，accurate，low cost and widely used.Introducing WeChat as tool to the basic experiment teaching realized the sharing of experimental knowledge and timely interaction between teachers and students.It can be used to the release of teaching information，preview interpretation and summary of the test，answering questions after the experiment，laboratory safety education，a review of the experiments and expand，etc.The experimental teaching derived from class to class and after class by intelligent mobile terminal.It played an important role in helping the students to better grasp basic knowledge and skills of experiment，stimulating students’interest in learning and the enthusiasm of the discussion questions，developed the their view of science and technology.At the same time，the use of WeChat extended the timeliness of the experimental teaching.

WeChat；basic chemistry experiment；multimedia；experimental knowledge development

G642.0

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2016.05.045

2015-07-11；修改日期：2015-09-26

蔡毅飞（1980-），女，硕士，高级工程师，主要从事电厂化学及环境保护方面的研究。